二年级上册全课文_二年级上册全课文生字表

二年级上册全课文_二年级上册全课文生字表

       二年级上册全课文的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于二年级上册全课文的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.二年级上册《酸的和甜的》教案和原文

2.二年级上册黄山奇石课文原文

3.山东教育二年级上册语文第一课课文(秋天)原文

4.部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案

5.小学二年级上册黄山奇石课文原文

二年级上册《酸的和甜的》教案和原文

       《酸的和甜的》是义务 教育 课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。以下是我为大家整理推荐关于《酸的和甜的》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。

       《酸的和甜的》的原文阅读

       　葡萄架下，有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：?这葡萄是酸的，不能吃!?

       　树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

       　小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!

       　这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：?不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!?

       　小猴子笑着问：?你吃过吗小兔子摇摇头，说：?我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。?

       　小猴子又问小松鼠：?你尝过吗小松鼠也摇摇头，说：?我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢!?

       　小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊!真甜。

       　小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

        二年级上册《酸的和甜的》教案

       　一、学习目标

       　1、认识9个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

       　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

       　二、学习重难点

       　1、认9个生字，会写8个字(重点)

       　2、复述课文，理解其中的道理(难点)

       　三、课时安排：2课时

       　四、课前准备：生字词语卡片、课文插图、小黑板

       　五、教学过程

       　第一课时

       　一、课题质疑

       　直接板书课题：酸的和甜的 读课题 质疑课题

       　认识生字：酸 酸和甜是一对 反义词

       　二、感知课文

       　1、出示8副插图，能看图说 故事

       　2、过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真听，故事中出现了几个小动物?并反馈

       　3、学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友

       　4、你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗?(正音)

       　三、自主识字

       　1、过渡：小朋友课文上的字音读的也真准，这里有两句话，看谁能正确地朗读，自己先去读读好吗?

       　出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

       　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

       　自由读指名读男女生赛读齐读

       　划出其中的九个词语：一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸

       　自拼读小老师领读齐读开火车认读

       　去掉拼音和熟字，出示九个生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸

       　认识字形和字义：比较记忆 葡萄 狐狸 中串

       　反义词记忆：酸甜 硬软

       　 组词 记忆：怎么记住?待?、?迫?，给它们找个朋友。

       　开火车认读单个生字齐读

       　三、写字指导

       　出示：狐狸 猴

       　重点提示：狐的右边是?瓜?，?猴?的右边是?侯?，比?候?少一竖

       　师在填字格中范写?猴?

       　学生练写，评价

       　四、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。

       　第二课时

       　一、复习词语和生字

       　并导入课题

       　二、朗读感悟

       　1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

       　读出疑问的语气来。找出相应的段落来

       　2、重点悟读第一自然段

       　狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来

       　哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿一会儿、转来转去 跳起来)

       　朗读：谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。

       　用?一会儿一会儿?说话

       　2、重点悟读第七自然段

       　那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读

       　品读重点 句子 ：小猴子吃起葡萄来。

       　小猴子大口大口地吃起葡萄来。(感悟：大口大口)

       　同样的道理，自己去读：小猴子爬葡萄架。

       　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

       　(感悟：迫不及待)

       　3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁，为什么呢?

       　4、齐读课文

       　5、讲故事，用自己的话把这个故事讲给大家听

       　准备2分钟，指名上台讲故事

       　三、写字指导

       　出示：串、兔、告、诉、颗

       　比较记忆：棵颗(用法的不同)

       　重点提醒：串的两个?口?扁，上小下大，竖写竖中线。

       　兔和诉的点不能忘记。

二年级上册黄山奇石课文原文

       　我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是?万兽之王?了!?我在此整理了二年级语文上册《从现在开始》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《从现在开始》课文-原文

       　狮子想找一个动物接替他做?万兽之王?。于是，他宣布：?从现在开始，你们轮流当?万兽之王?，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。?

       　第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了?万兽之王?，神气极了，立刻下令：?从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!?大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

       　第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：?从现在开始，你们都要跳着走路!?听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

       　第三个星期，轮到小猴子当?万兽之王?。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去?谁知，小猴子只说了一句话：?从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。?话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

       　狮子见了，笑眯眯地说：?不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是?万兽之王?了!?

二年级语文上册《从现在开始》课文-教学设计

       　设计理念

       　1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

       　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

       　3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

       　教学目标

       　1、认识8个生字，会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

       　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

       　教学流程

       　一、谈话导入

       　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。

       　(学生各抒己见)

       　2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗?指名说。

       　二、创设情境

       　1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

       　2、这种情景美吗?看过文后你的心情如何?

       　三、阅读、识字、探究、感悟

       　1、提出自读要求;读准字音，读通句子，标出自然段，生字。(学生根据要求独立读课文)

       　明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯

       　2、读带有拼音的字：

       　坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

       　(反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)

       　(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)

       　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：

       　(小组?开火车?读生字，读得全对的小组能得到5颗星)

       　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

       　4、认读本课的生词。

       　5、这篇课文共有多少个自然段?(请学生打手势表示)

       　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

       　(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

       　打破传统的?串讲?形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。

       　7、读了课文，你们有没有不明的地方?

       　(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。)

       　质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。

       　8、练习分角色读课文。

       　(以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。)

       　四、拓展与巩固

       　1、你能说出还有哪些有趣的事?

       　2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

       　3、总结谈话。

       　五、作业设计

       　努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

二年级语文上册《从现在开始》课文-教学反思

       　低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。

       　如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访?小熊?和?松鼠?：

       　?小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝?

       　?松鼠，看见风筝你为什么哭了?

       　?小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家?

       　抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

山东教育二年级上册语文第一课课文(秋天)原文

        《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。下面是我整理的二年级上册黄山奇石课文原文，一起来看一下吧！

        黄山奇石

        闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

        就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

        在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

        “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

        每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

        黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

        黄山奇石教学反思

        《黄山奇石》以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我采用激励式的方法，引导学生进行自主、合作的学习，学生的合作争胜意识被激发，因而课堂效果较好。

        在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际体验不足等特点，我采取了直观看图的方法，通过收集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼，再将这些感受融入声音，从而读出“奇”，读出赞叹。朗读是学生个性化理解的体现，在朗读中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

        在本课中我尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出对黄山石的感受，学生自己通过理解用边读边做动作方式表达出来。我仅以观众的身份给予适当鼓励性的评价，除此，我还让其他孩子作小评委，给予点评，通过这个环节让其他的孩子在细心聆听中积极调动思维。

        本课也有许多不足之处。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺少训练，低年级的教学要求是一字组多词，通过组词促进学生对词语的理解，由于刚接班时间不长，学生课堂听讲效果不是很好，时间比较紧张。对此方面有所忽视，导致课堂作业完成不理想，低年级生活知识贫乏，组词教师应予以适当的引导、补充，针对本班弱点今后加强拼写，发音、组词环节的设计，时间比重也该随时调整。

        拓展阅读：

        教学设计

        教学目标：

        1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

        2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

        3、观察，任选一种松树，仿照课文写一段话。

        教学过程：

        一、复习巩固，引入情境。

        同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝” 闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

        二、激情导读，感受奇松。

        1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

        2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

        板书：迎客松、陪客松、送客松

        3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

        4、请三位同学分别读一读。

        5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

        投影出示句子，指导朗读：

        （1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

        （2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

        （3）齐读描写迎客松的句子。

        （4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

        ①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

        ②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

        ③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

        师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

        投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

        同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

        （5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的.独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

        （6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

        6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

        （学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

        7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

        引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

        三、观看录像，升华情感。

        1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

        上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

        播放录像。

        2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

        3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

        四、作业：

        同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢

部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案

       秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。

       田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”

       果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。

       打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。公路上，运粮食的汽车来回奔跑。田间地头，房前屋后，到处都能听到人们的笑声。

小学二年级上册黄山奇石课文原文

        #教案# 导语《玲玲的画》是部编版二年级上册语文第5课的课文，这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文

　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

       　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

       　“好的，我把画笔收拾以下就去睡。”

       　就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

       　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

       　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

       　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

       　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

       　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

        篇二部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1

　学习目标：

       　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，教师（板书课题：5《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习

       　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

       　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

       　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

       　（3）四人小组讨论识记这些生字。

       　（4）全班交流。

       　三、整体感知、初步了解。

       　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

       　3、交流：课文写了一件什么事？

       　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

       　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

       　随学生回答教师板书：

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

       　结果：得了一等奖。（好事）

       　5、设疑：

       　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

       　四、指导观察、练习写字。

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、启发思维、朗读感悟。

       　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

       　2、解决问题：

       　◎学生自由读课文，画出有关句子。

       　◎交流。并读出相关的句子。

       　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

       　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

       　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

       　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

       　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　玲玲想了想，她会想什么？

       　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

       　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

       　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

       　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

       　3、教师进行朗读指导。

       　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

       　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　5、分角色朗读课文，深化理解。

       　三、训练表达，渗透思想

       　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

       　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　四、做一做：完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        篇三部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案2

　学习目标

       　1.会认8个生字，会写9个字。

       　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

       　学习时间：两课时

       　学习过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　⒊谈话激趣

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　⒊合作学习

       　⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

       　4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　五、联系实际、渗透思想

       　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　⒊学生练写。

       　4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做：完成课后练习

        《黄山奇石》这课文趣味性很强，有旅游经历的学生都会比较喜欢这篇课文的。下面是我整理的小学二年级上册黄山奇石课文原文，希望对大家有帮助！

        黄山奇石

        闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

        就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

        在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

        “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

        每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

        黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

        黄山奇石教学反思

        《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝——怪石。课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同，教学时引导学生在感受祖国大好河山，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。

        一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。

        从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。

        二、读通句子，美读全文。

        对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样既有趣又优美的散文来说，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图—文—想—画—说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此基础上师—生、生—生互动读、评读；小组读、竞赛读、展示读……通过多种形式的读将学生读文的情感引向课文，做到真正意义上的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。

        三、放飞想象，尝试涂鸦。

        “问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的`天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女……均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇。

        四、挖掘教材，填补空白。

        我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼……到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！

        课文结尾处让孩子们学做导游，带领游客欣赏景色秀丽的黄山，将从文本中学到的知识运用于实践，使学生的逻辑思维能力和口头表达能力得到了一定程度的锻炼与提高。本课的学习，调动了学生的多种感官—眼、嘴、脑、手的参与，收到一箭几雕的目的。

        《黄山奇石》教学设计

        教学目标：

        1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

        2、培养热爱祖国河山的思想感情；

        教学重点：

        抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

        教学难点：

        抓住石的奇

        教学过程：

        一、 导入

        师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……

        课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。

        师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

        师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

        二、学文感悟黄山的美

        （一）课件播放黄山奇石的录像。

        师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

        生自由说感受。

        （二）过度：

        师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

        生自由朗读课文。

        反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

        师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

        （三）分层学习（随机）

        1、师：你喜欢哪块奇石？

        生：我喜欢猴子观海。（课件展示）

        师生共同欣赏。

        师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。

        师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

        师：你能在朗读中把它们表现出来吗？

        师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？

        师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？

        学生当小导游，介绍"猴子观海"。

        2、总结学习方法。

        课件出示学习方法。

        师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

        3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？

        师生运用学习方法学习这一节。

        ①课件展示，师生共同赏图。

        ②学生勾画重点词语和好词佳句。

        ③朗读评议。

        ④尝试表演读。

        ⑤当小导游介绍奇石。

        4、自主学习另两块奇石。

        1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

        2、汇报学习成果。

        三、课堂延伸

        同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。

        四、 课堂小结

        1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。

        2、课件播放录像——环球洲际**游黄山，赞黄山。

        3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？

       好了，今天关于二年级上册全课文就到这里了。希望大家对二年级上册全课文有更深入的了解，同时也希望这个话题二年级上册全课文的解答可以帮助到大家。