师旷撞晋平公文言文翻译_师旷撞晋平公文言文翻译原文 翻译

师旷撞晋平公文言文翻译_师旷撞晋平公文言文翻译原文 翻译

       现在，请允许我来为大家解答一些关于师旷撞晋平公文言文翻译的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于师旷撞晋平公文言文翻译的讨论，我们开始吧。

1.近几年升中考文言文

2.浙江近几年的语文文言文中考题

近几年升中考文言文

       1. 浙江近几年的语文文言文中考题

        2006年·浙江温州中考文言文翻译 （2006年·浙江温州） 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”

        师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。

        公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”

        师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”

        ①师旷：盲人乐师。 ②衽：长袍。

       

        23、解释下列句子中加点的字。 （1）公被衽而避 （2）故撞之 （3）是非君人者之言也 24、用“/”为下面的句子断句（两处）。

        晋 平 公 与 群 臣 饮。 25、用现代汉语翻译文中画线的句子。

        （2分） 26、阅读全文，选择其中你欣赏的 一个人物，加以点评。（3分） 1.“莫乐为人君”，即“莫乐（于）为人君”，没有什么比当国君更快乐的了。

        “惟其言而莫之违”；“莫之违”，否定句宾语前置，即“莫违之”。这句意思是：只有他的话，没有人敢违背他。

        2.“太师谁撞”，是疑问句宾语前置，即“太师撞谁”，意思是太师您要砸谁呢？ 3.“是非君人者言也”，判断句式，当读为“是/非君人者言也”。“君人者”，治理百姓的人，指国君。

        君，动词。这句意思是，这不是当国君的人讲的话。

        4.“释之，以为寡人戒”，“以为”，以（之）为。这句意思是，放掉他，把他的话作为我的一种警戒吧。

        晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君的更快乐了！他的话没有谁敢违背！”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。

        晋平公连忙收起衣襟躲让。 琴在墙壁上撞坏了。

        晋平公说：“太师， 您撞谁呀？” 师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。” 晋平公说：“说话的是我嘛。”

        师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！” 左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”

        2006年·浙江宁波语文中考试题四、文言文阅读（16分） （一） 于是（邹忌）入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

        今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”

        乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

        燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

        （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 18.解释下面句中加△的词。（2分） ①臣诚知不如徐公美 ▲ ②今齐地方千里 ▲ △ △ △ 19.把下面句子译成现代汉语。

        （2分） 原文：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 译文： ▲ 20.邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。

        请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。（2分） ▲ 21.邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？（2分） ▲ （二） 今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。

        有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。

        又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。

        须臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱之耳。

        （节选自苏洵《谏论》） 22.下列句中加△词解释不正确的一项是（ ▲ ）。（2分） A.且告之曰（将要） B.跳而越者与千金（给予） △ △ C.顾见猛虎（回头） D.而越之如康庄矣（宽阔平坦的大道） △ △△ 23.下列句中加△的词意义和用法相同的一组是（ ▲ ）。

        （2分） A. 有与之临乎渊谷者 B. 能跳而越此 △ △ 盖余之勤且艰若此 乃记之而去 △ △ C. 不然为怯 D. 其怯者犹未能也 △ △ 士卒多为用者 其真不知马也 △ △ 24.这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。其中的“势”内涵丰富：对勇者而言，是指 ▲ ；对半勇半怯者而言，是指 ▲ ；对怯者而言，是指逃命。

        （2分） 25.本文认为人没有勇和怯之分，关键是情势驱使他罢了。你是怎样认为的呢？（2分） 答案：（一）18.①确实，的确 ②土地方圆（2分。

        每格1分）19.译文：众大臣官员百姓能够当面指责我过失的，受上等奖赏。（2分。

        其中关键词“面刺”1分）20.察纳雅言（开张圣听 咨诹善道）（2分）21.高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。（2分） （二）22.A(2分) 23.B(2分)24.耻怯（面子） 奔利（金钱）（2分。

        每格1分）25.例如：①这种观点比较客观地反映了一种社会现象，即情势对人的思想行为的制约作用，因而有一定的合理性。②人是有勇敢和怯懦之分的，不然，怎么会有见义勇为、舍生取义的人呢？③对人要作具体分析，有的人是环境的奴隶，而有的人敢于挑战环境，因此，不能一概而论。

        （2分。本题为开放题，言之有理即可。）

        2007年浙江省中考语文考卷曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。

        其乡人日："肉食者谋之，又何间焉？"刿日："肉。

2. 近几年太原中考语文文言文部分考了那些文言文

        甲船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

        乙一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。

        注①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。

        9.甲文介绍了 ，乙文中评价画作精美的词语是 。（2分）

        10.解释下面加点词在句中的意思。（4分）

        ①佛印绝类弥勒 类：

        ②卧右膝，诎右臂支船 诎：

        ③一士人善画 善：

        ④旦而过之，轴必坠地 旦：

        11.用现代汉语说说下面句子的意思。（4分）

        ①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

        ②令初不知爱，漫悬于壁。

        帮帮你在《古汉语常用字字典》中，“漫”常用的义项有：①水涨，淹；②遍；③无边无际；④随便。

        12.请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里。（2分）

        答案： 阅读文言文，完成9~12题。（12分）

        9.核舟船头三人的神情、动作 逼真

        （评分说明：第一空大意正确即可。每空1分，共2分）

        10.解释下面加点词在句中的意思。（4分）

        ① 类似，像

        ② 弯曲

        ③ 善于，擅长

        ④ 早晨

        （评分说明：结合语境正确解释，每空1分，共4分）

        11.①他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中。

        ②县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。

        （评分说明：正确译出“比”“漫”各1分，每小题大意正确1分，共4分）

        12.示例：通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：限令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。

        （评分说明：能结合写猫的句子1分，用自己的话正确表述1分，共2分）

3. 求近几年的中考语文阅读

        （阅读，那盆水仙花）上学期我到横河村小支教。

        那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

        老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

        正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

        几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

        一看，32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333239313464又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

        “臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

        “继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

        我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

        我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！ 我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

        “杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

        从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

        转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。

        教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”

        “啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

        听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”5.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

        （4分）→ → → → 6.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）7.下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。

        （2分）（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

        8.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）（3分） 5.老头送水仙 老头救人牺牲6.我欣赏老头。

        他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。

        孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

        我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。

        杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）7.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。

        “攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。

        （以上二选一，言之成理即可）8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”9.(1)增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒 *** 感。

        阅读“喝得很慢的土豆汤” 那天下午两点多，我和妻子路过北大因为还没有吃午饭忽然想起儿子曾经特意带我们去过的一家朝鲜小馆。就在附近，离北大的西门不远。

        一拐弯儿就到，便进了这家朝鲜小馆。 大概由于早过了饭点儿，小馆里没有多少客人。

4. 求近几年的中考语文阅读

        （阅读，那盆水仙花）上学期我到横河村小支教。

        那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。 嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

        老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。 课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

        正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！” 当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

        几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

        一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

        “臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

        “继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

        我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

        我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我…… 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！ 我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？” “我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

        “杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！” 我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？” “我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

        从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。 临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

        转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。

        教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”

        “啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

        听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……” 5.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

        （4分） → → → → 6.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分） 7.下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。

        （2分） （1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去 （2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

        8.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）（3分） 5.老头送水仙 老头救人牺牲 6.我欣赏老头。

        他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。

        孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

        我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。

        杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可） 7.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。

        “攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。 （2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。

        （以上二选一，言之成理即可） 8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？” 9.(1)增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒 *** 感。

        阅读“喝得很慢的土豆汤” 那天下午两点多，我和妻子路过北大因为还没有吃午饭忽然想起儿子曾经特意带我们去过的一家朝鲜小馆。就在附近，离北大的西门不远。

        一拐弯儿就到，便进了这家朝鲜小馆。 大概由于早过了饭点儿，小馆里没有多少客人，空荡荡的，只有风扇寂寞的呼呼吹着。

        一个服务员，是个胖乎乎的小姑娘走了过来，。

5. 近几年河北省中考考过的语文古文

        河北省历年中考语文试卷文言文考试篇目

        1992年中考：《出师表》 1993年中考：《曹刿论战》 1994年中考：《愚公》 1995年中考：《核舟记》 1996年中考：《生于忧患》 1997年中考：《捕蛇》 1998年中考：《狼》 1999年中考：《桃花》 2000年中考：《出师表》 2001年中考：《爱莲说》 2002年中考：《陋室铭》 2003年中考：《曹刿论战》 2004年中考：《五柳先生传》（非课改）《马说》《课改区》 2005年：《三峡》全文

        2006年：实验区 《小石潭记》 非实验区《岳阳楼记》 2007年：《邹忌》 《出师表》（第四小题出现） 2008年：《醉翁亭记》 2009年：《爱莲说》、《与朱元思书》 2010年：《曹刿论战》 2011年：《桃花源记》 2012年：《送东阳马生序》：

6. 近六年山西省中考已经考过的文言文有哪些

        一.根据上句（或下句）填写。1.大漠孤烟直， 。萧关逢候骑，都护在燕然。（王维《使至塞上》）2.头上倭堕髻， ；缃绮为下裙，紫绮为上襦。（《陌上桑》）3.剪不断，理还乱，是离愁。 。（李煜《相见欢》）4.蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。 ，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经·秦风·蒹葭》）5.何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）6.无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）7. ，出则无敌国外患者，国恒亡。（《<；孟子>；二章》）8. ，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）9. ，可以为师矣。（《论语·为政》）10.天苍苍，野茫茫， 。（北朝民歌《敕勒川》）

浙江近几年的语文文言文中考题

       晋平公炳烛而学文言文翻译注释：

1、原文：

       晋平公问于师旷日：“吾年七十欲学，恐已暮矣！"

       师旷日，"何不炳烛乎？”

       平公日，“安有为人臣而戏其君乎？”

       师旷日：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光：老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与味行乎？”平公日：“善哉！”

2、译文：

       晋平公问师广说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了！”

       师旷回答说："为什么不炳烛而学？"

       平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”

       师广回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚网刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？“

       平公说：“好啊！”

3、注释：

       1、晋平公：春秋时晋国的国君。

       2、师旷：名旷，因为他是盲音乐师，世称"师旷"。

       3、欲：想要。

       4、已：副词，已经。暮：晚。

       5、何：为什么。炳烛：点燃蜡烛。炳，<动问>点燃。乎：呢。

       6、安有：哪有。安：怎么。为人臣：做臣子的。戏：戏弄，开玩笑。

       7、盲臣：师旷是盲人，故自称是“盲臣”。

       8、好：喜欢，喜好。

       9、阳：阳光。

       10、壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。

       11、炳烛之明：点燃蜡烛照明。

       12、孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢？昧行：在黑暗中行走，摸黑走路。孰与：比哪个

       13、善哉：说得好啊。善：好，对。

       14、安敢：怎敢。

       2006年·浙江温州中考文言文翻译

       （2006年·浙江温州）

       晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”

       ①师旷：盲人乐师。 ②衽：长袍。

       23、解释下列句子中加点的字。

       （1）公被衽而避 （2）故撞之 （3）是非君人者之言也

       24、用“/”为下面的句子断句（两处）。

       晋 平 公 与 群 臣 饮。

       25、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）

       26、阅读全文，选择其中你欣赏的 一个人物，加以点评。（3分）

       1．“莫乐为人君”，即“莫乐（于）为人君”，没有什么比当国君更快乐的了。“惟其言而莫之违”；“莫之违”，否定句宾语前置，即“莫违之”。这句意思是：只有他的话，没有人敢违背他。

       2．“太师谁撞”，是疑问句宾语前置，即“太师撞谁”，意思是太师您要砸谁呢？

       3．“是非君人者言也”，判断句式，当读为“是／非君人者言也”。“君人者”，治理百姓的人，指国君。君，动词。这句意思是，这不是当国君的人讲的话。

       4．“释之，以为寡人戒”，“以为”，以（之）为。这句意思是，放掉他，把他的话作为我的一种警戒吧。

       晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说:“哈哈!没有谁比做国君的更快乐了!他的话没有谁敢违背!”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。

       琴在墙壁上撞坏了。

       晋平公说:“太师， 您撞谁呀?”

       师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”

       晋平公说:“说话的是我嘛。”

       师旷说:“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”

       左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说:“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”

       2006年·浙江宁波语文中考试题

       四、文言文阅读（16分）

       （一）

       于是（邹忌）入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

       王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

       （节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

       18．解释下面句中加△的词。（2分）

       ①臣诚知不如徐公美 ▲ ②今齐地方千里 ▲

       △ △ △

       19.把下面句子译成现代汉语。（2分）

       原文：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

       译文： ▲

       20．邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。（2分）

       ▲

       21．邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？（2分）

       ▲

       （二）

       今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱之耳。

       （节选自苏洵《谏论》）

       22．下列句中加△词解释不正确的一项是（ ▲ ）。（2分）

       A．且告之曰（将要） B．跳而越者与千金（给予）

       △ △

       C．顾见猛虎（回头） D．而越之如康庄矣（宽阔平坦的大道）

       △ △△

       23．下列句中加△的词意义和用法相同的一组是（ ▲ ）。（2分）

       A． 有与之临乎渊谷者 B． 能跳而越此

       △ △

       盖余之勤且艰若此 乃记之而去

       △ △

       C． 不然为怯 D． 其怯者犹未能也

       △ △

       士卒多为用者 其真不知马也

       △ △

       24．这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。其中的“势”内涵丰富：对勇者而言，是指 ▲ ；对半勇半怯者而言，是指 ▲ ；对怯者而言，是指逃命。（2分）

       25．本文认为人没有勇和怯之分，关键是情势驱使他罢了。你是怎样认为的呢？（2分）

       答案：（一）18．①确实，的确 ②土地方圆（2分。每格1分）19．译文：众大臣官员百姓能够当面指责我过失的，受上等奖赏。（2分。其中关键词“面刺”1分）20．察纳雅言（开张圣听 咨诹善道）（2分）21．高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。（2分）

       （二）22．A（2分）

       23．B（2分）24．耻怯（面子） 奔利（金钱）（2分。每格1分）25．例如：①这种观点比较客观地反映了一种社会现象，即情势对人的思想行为的制约作用，因而有一定的合理性。②人是有勇敢和怯懦之分的，不然，怎么会有见义勇为、舍生取义的人呢？③对人要作具体分析，有的人是环境的奴隶，而有的人敢于挑战环境，因此，不能一概而论。（2分。本题为开放题，言之有理即可。）

       2007年浙江省中考语文考卷

       曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日："肉食者谋之，又何间焉？"刿日："肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。问："何以战？"公El："衣食所安，弗敢专也，必以分人。"对日："小惠未徧，民弗从也。"公日："牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对日："小信未孚，神弗福也。"公日："小大之狱，虽不能察，必以情。"对日："忠之属也。可以一战。战则请从。"公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰："未可。"齐人三鼓。刿日："可矣。"齐师败绩。公将驰之。刿日："未可。"下视其辙，登轼而望之，曰："可矣。"遂逐齐师。

        既克。公问其故。对日："夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。"

        17.解释下列加点的词。（4分）

        （1）又何间焉__________ （2）公将鼓之________ （3）遂逐齐师 __________ （4）望其旗靡___________

        18.补出下列句子中括号里省略的内容。（2分）

        （1）刿日："肉食者鄙，未能远谋。"（ ______ ）乃入见。

        （2）公日："衣食所安，弗敢专也，必以（ _______ ）分人。" 19.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）

        20.曹刿认为鲁国"可以一战"的条件是什么？（3分）

        （三）（10分）

        唐太宗论弓矢上①谓太子少师②萧璃日："朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃日'皆非良材'.朕问其故，工日：'木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。'朕始悟向者辨之未 精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！"乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。

        （选自《资治通鉴。唐纪》）

        「注释」①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。

        21.解释下列加点的词。（4分）

        （1）朕少好弓矢 ________ （2）皆非良材 _________ （3）朕始悟向者辨之未精也__________ （4）数延见 _____________

        22.选出与"问以民间疾苦"中的"以"意思相同的一项（____）（3分）

        A.不以物喜，不以己悲 B.以塞忠谏之路也 C.皆以美于徐公 D.咨臣以当世之事

        23.从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主？（3分）

       答案：17.（I）参与 （2）击鼓进军 （3）追赶、追击 （4）倒下18.（1）刿（曹刿） （2）之（它）

        19.第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就竭尽了。

        20.取信于民。或：小大之狱，虽不能察，必以情。

        21.（1）喜爱、爱好 （2）全、都 （3）从前 （4）屡次、多次22.D 23.唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主

       好了，关于“师旷撞晋平公文言文翻译”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“师旷撞晋平公文言文翻译”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。