短歌行教案_短歌行教案设计一等奖

短歌行教案_短歌行教案设计一等奖

       您好，很高兴能为您介绍一下短歌行教案的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

1.初三语文《周公诫子》优秀教案

2.语文必修二有哪些古文

3.语文版七年级语文下册《迢迢牵牛星》教案

4.小学二年级语文《长歌行》优秀教案

初三语文《周公诫子》优秀教案

       　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的初三语文《周公诫子》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

        一、教学目的：

       　1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

       　2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

        二、教学重难点：

       　重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。

       　难点：教学设计>文章的写法。

        三、课时安排：2课时

        四、教学过程和内容：

        第一课时

       　一、导入：

       　曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

       　二、作者与作品

       　1、作者

       　韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕(今北京)人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。

       　2、《韩诗外传》

       　是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。

       　三、初读全文

       　1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。

       　2、分小组朗读，然后全班齐读。

       　四、生字识记

       　相(xiàng):

       　1、辅助。如：吉人天相。

       　2、宰相。如：丞相。

       　3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。

       　4、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。

       　另读(xiāng)

       　1、互相。如：相识。

       　2、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。

       　3、姓。

       　哺(bǔ):<书>

       　1、喂(不会取食的幼儿)。如：哺育。

       　2、咀嚼着的食物。如：吐哺。

       　睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。

       　桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。

       　纣(zhòu):

       　1、<书>后鞧(qiū)。

       　2、商(殷)朝末代君主，相传是个暴君。

       　欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。

       　五、词语识记

       　1、诫：告诫，警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)

       　2、封：帝王授予臣子土地或封号。

       　3、相：辅佐。

       　4、德行：道德品行。

       　5、宽裕：宽大，宽容。

       　6、守：保持。

       　7、恭：肃敬，谦逊有礼。

       　8、荣：荣华显贵。

       　9、俭：行为约束而有节制，不放纵。

       　10、尊盛：位高势盛。

       　11、聪明：指明察事理。

       　12、睿智：聪慧，明智。

       　13、愚：愚拙，不巧伪。

       　14、哲：明智，聪明。

       　15、由：奉行，遵从。

       　16、慎：谨慎，慎重。

       　六、译文参考

       　(译文)周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗?”

        第二课时

       　七、重难点句子和段落诠释

       　1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解?

       　这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的.总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

       　2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解?

       　该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使教学设计>文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使教学设计>文章详略得当。

       　八、段落层次

       　1、第一句：交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性，重要性。

       　2、从第二句“周公诫子曰”到结尾：写周公诫子。

       　九、写作特点

       　词语运用：言简意赅，脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人沿用。

       　中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。

       　写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。

       　十、板书教学设计>设计

       　周公诫子

       　论点：勿骄

       　论据：正面(自身体会、圣言相劝、谦德结果)　　　反面(桀纣亡身)

       　结论：慎

       　十一、作业教学设计>设计

       　1、周公为什么要诫子?

       　2、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思?

       　3、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?

       　4、解释加点的词。

       　①、无以鲁国骄士。(　　　)

       　②、犹恐失天下之士。(　　　　)

       　③、一饭三吐哺。(　　　　　)

       　5、翻译句子。

       　①、吾于天下亦不轻矣。

       　②、夫此六者，皆谦德也。

       　答案参考

       　1、周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。

       　2、沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。

       　3、 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重;一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定;如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵;一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地;一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可

       　4、①怠慢，轻视；②担心；③口中含嚼的食物

       　5、①我在天下的地位不能算轻贱。②这六点都是谦虚谨慎的美德。

       　十二、教后记：

语文必修二有哪些古文

       曹操的短歌行不是一首爱情诗。

       《短歌行》是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。此诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。

       短歌行

       其一

       对酒当歌，人生几何？

       譬如朝露，去日苦多。

       慨当以慷，忧思难忘。

       何以解忧？唯有杜康。

       青青子衿，悠悠我心。

       但为君故，沉吟至今。

       呦呦鹿鸣，食野之苹。

       我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

       明明如月，何时可掇？

       忧从中来，不可断绝。

       越陌度阡，枉用相存。

       契阔谈讌，心念旧恩。

       月明星稀，乌鹊南飞。

       绕树三匝，何枝可依？

       山不厌高，海不厌深。

       周公吐哺，天下归心。

       这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。

语文版七年级语文下册《迢迢牵牛星》教案

       新教材语文必背篇目必修二有如下：

       一、《短歌行曹操》

       对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

       呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

       译文：

       可是对着美酒要纵情高歌，人生短促日月如梭！好像晨间的露水一般，过去荒废的日子恐怕已经所剩不多……。听着席上的歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。用什么来排解忧愁？只有那美酒名曰“杜康”。“青青”的是您的衣襟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。

       “呦呦”的是麋鹿在鸣叫，因为取食到了野外的苹草。正是因为我有高贵的客人，乐人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。明亮得如同天上的月亮，你运转着，永不停止，我何时才能将你摘下？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

       远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去，绕树飞了三周却没敛翅，有哪个枝头是可以依附的呢？高山从不满足于自己的高大，大海从不满足于自己的深广。只有像周公那样礼待贤才，愿天下的英杰真心归顺于我。

       二、《归园田居》陶渊明

       少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

       羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

       方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

       暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

       户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

       译文：

       从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。错误地陷落在人世的罗网中，一去便是一十三年。

       关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。

       住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。

       远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。深巷传来犬吠之声，鸡在桑树顶鸣。

       门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。

       三、《孟子·得道多助失道寡助》

       天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟（sù）非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

       故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

       译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，采用四面包围的方式攻城却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，不能取胜，这是因为有利于作战的时令比不上有利于作战的地理形势啊。

       城墙并不是不高啊，护城河并不是不深啊，武器装备也并不是不精良啊，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心所向、内部团结啊。所以说：使百姓定居下来而不迁到其它的地方去，不能依靠划定疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。

       能施行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多；不能施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君主，所以能行“仁政”的君主不战则已，（如果）战斗就一定会取得胜利。

       四、《饮酒》

       结庐在人境，而无车马喧。

       问君何能尔？心远地自偏。

       采菊东篱下，悠然见南山。

       山气日夕佳，飞鸟相与还。

       此中有真意，欲辨已忘言。

       译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

       五、《声声慢》

       寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

       满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

       译文：

       苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，让人凄凄惨惨戚戚。忽寒忽暖季节，最难调养安息。喝三两杯淡酒，怎抵得住晚上风急？正伤心的时候，大雁过去了，它却是我旧日的相识。

       菊花谢落，满地堆积，憔悴枯黄，如今有谁还会来摘？守着窗户，一个人怎么能捱到天黑？更加细雨落在梧桐叶上，到黄昏还点点滴滴不停息。这光景，怎么能用一个愁字了结！

小学二年级语文《长歌行》优秀教案

一、教学目标:

        1．体会《迢》诗的叠词妙用

        2．探究《迢》诗的意境。

二、重点难点：

        诗词的意境。

三、教学方式：

        鉴赏课形式

四、教学时数：

        一课时。

五、教学过程：

        1.导入新课

        A 在《孔雀东南飞》一诗中

        我们学过“初七及下九”这个文化知识

        其中“初七”是指农历七月初七

        也称之为“七夕”。“七夕”是一个美好而又充满神话色彩的节日。那么为什么说“七夕”是一个美好而又充满神话色彩的节日呢？因为这牵涉到一个美丽传说，大家知道吗？（对，是牛郎织女的故事）这是一个怎样的故事呢？

        B 提问学生

        哪位同学能自告奋勇给大家介绍一下牛郎织女的故事呢？

        故事：据说西周时齐地，也就是今山东一带，有一贫苦人家，父母早丧，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人们都把他叫作“牛郎”。

        牛郎渐渐长大了，他的嫂子一直不喜欢他，于是他牵着一条老黄牛流浪到一片荒山下结茅而居。一面垦荒，一面哭泣，泪珠点点滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艳丽的牵牛花来。继而，有粉蝶双双在上面飞舞，小鸟在枝头碉啾和呜，叫个不停，田地里也长出了茂盛的庄稼。

        老黄牛的来历不凡，它是天上的金牛星，因触犯天条而被谪降人间受苦受难，有感于小主人牛郎对它的饲养和爱护，除了感恩图报辛勤耕作外，还挖空心思想要为牛郎撮合一段美满的良缘。

        终于，金牛星得知天上的七仙女，时常结伴到人间来溜达，甚至在东边山谷中的明镜湖里沐浴。于是便在夜间托梦给牛郎，要他第二天清晨天未明时到湖畔，趁仙女们戏水时，取走一件仙女挂在树上的衣衫，头也不回地跑回家来，便会获得一位美丽的仙女做妻子。

        牛郎将信将疑地翻山越岭，在晓雾弥漫中，果然瞥见七个绝色美女在湖中嬉戏，粉装玉饰，云鬓花颜，不觉为之心神荡漾；旋即抱起矮树上一件粉红衣衫，飞奔而回。

        这个被抢走衣衫而无法返回天庭的仙女就是织女，当天夜里，她趁着夜幕的掩护，轻敲牛郎的柴扉。在微明的灯影里，一个是诚实憨厚，壮硕俊朗的少年农夫，一个是美艳如花，柔情似水的天上仙女，两人一见钟情。

        幸福的生活过得总比痛苦的生活要快一些，时光荏苒，眨眼三年，织女已为牛郎生了一男一女两个孩子，老黄牛已死，留下的一对牛角挂在墙上，牛郎舍不得老黄牛，天天对着牛角发楞。织女私自偷下凡间的事终于被天帝知道，天兵天将把她拘回宫里，牛郎此时真是而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休！一对小儿女也天天哭着要妈妈，牛郎肝肠寸断，想着曾给过他无限帮助和关怀的老黄牛，抱着牛角痛哭。谁料一不小心，牛角掉到地上，奇迹发生了，两只牛角竟然变成两只箩筐，牛郎把两个孩子放入箩筐中，准备一肩挑起，寻找娇妻，一阵清风吹过，两只箩筐像两只强有力的翅膀，蓦然平地飞升，腾云驾雾，风驰电掣般地飘飞在霄汉之中，眼看娇妻就在前面，牛郎奋力追求，眼看赶上了，却被王母娘娘察觉，拔下头上的金钗，在牛郎与织女之间一划，立刻出现了波涛汹涌，白浪滔天地银色河川，从此一个河东，一个在河西，遥遥相对，却无法相见。

        鹊鸟非常同情牛郎与织女的情真意挚，每年夏秋之间，趁银河风平浪静的时候，羣集河上，口尾相衔，搭起一座鹊桥，让牛郎织女相聚。“鹊桥崔鬼河宛转，织女牵牛夜相见。”据说七夕过后，鹊鸟的羽毛都会七零八落地脱掉不少，就是因为辛苦搭桥的缘故。（找同学描述，说出大意即可，注意时间）

        是的，牛郎与织女的故事真是让人感动。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。这个美丽神话，引起了古往今来多少诗人的咏叹。

        那么最早传唱这一神话题材的诗作是什么？（最早是见于汉魏时的古诗：《迢迢牵牛星》。板书题目）

        今天这堂课，我们就来共同学习这首诗。

        2、正音练习

        A 朗读课文

        我们来一起朗读《迢迢牵牛星》这首诗，注意要有感情，“迢迢牵牛星”预备起，好的，大家读得不错，不过开头部分似乎不太整齐，大家知道为什么吗？大家发现没有，这首诗的题目和开头一句完全一样，这是为什么呢？（可能有学生看了注解，有反应）对，我们先来看看课本注解1，明白了吧。它收录在南朝梁代的所编的《文选》，像这样以每首诗的第一句作为题目的诗歌还有另外18首，题为《古诗十九首》。我们再把此诗读一遍刚才大家开始读的是一样，但不是从同一地方读起。我们再把此诗读一遍，这次记着从标题读起，以后读书也应养成这样的习惯， “迢迢牵牛星”预备起。

        （在学生读书时，在黑板上写上“纤纤”，“脉脉”，重点指出，并根据前两此学生读书情况而增删）这个词怎样读呢？qian?还是xian呢，对，读xian

        maimai还是momo呢？，读momo。

        3、正文

        A 自读

        现在给大家两分钟的时间阅读这首诗

        B问题：

        好，时间到

        a)这首诗是把牛郎织女的完整故事都告诉我们吗？是在复述故事吗？还是写了某一部分?看看课本。

        （生答）（老师给予提示：相见？相爱？分离？）很好，织女写的是离别后的情形。

        b)我们知道牛郎织女被银河所阻隔，那么具体环境情况到底是如何呢？诗中 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女” “迢迢”，遥远的样子， “皎皎”，明亮的样子，“迢迢”“皎皎”我们称其为叠音词，大家找找，这首诗共有多少个叠音词呢？对，共有六个。把他们划出来。这首诗掌握这六个叠音词比较重要。

        （老师把这六个词标在黑板上，首先在迢迢后标上路远）

        迢迢——路远 环境

        皎皎——星明亮 描写

        纤纤——手细 织女

        札札——织布声 的

        （不成章，零如雨） 相思

        盈盈——水清浅 伤心的

        脉脉——情之深 原因

        c)牛郎织女只能一年一度相会，那么在平时不能相见的时间里，牛郎织女各自都在干什么啊？把相关的语句找出来。

        首先牛郎在干什么呢？有哪些描写吗？（生答）对，诗篇当中并没有对牛郎进行直接刻画。

        那么，织女呢？（织女平时都在做什么呢？）

        哦，在织布，哪里看出来呢？很好，“纤纤擢素手，札札弄机杼。”（标上“纤纤”“札札”）织女轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭纺织。刚刚我还听到有同学说织女在“哭”，哪里写织女哭呢？“泣涕零如雨”，这里的“涕”是鼻涕还是眼泪呢，诸葛亮的《出师表》一文中最后一句写到“今当远离，临表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？对，都是眼泪的意思，织女哭得泪如雨下。

        d) 而且这位织女是终日“札札弄机杼”却织“不成章”，心灵手巧的织女一整天在织布却织不成布，还“泣涕如雨”呢？难免让人奇怪，引起读者的极大好奇？大家知道她哭的原因吗？

        e)具体在哪里体现呢？是的，在最后的两句“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”原来啊，织女是因为浓浓的相思而悲伤不已。是啊，虽然又清又浅的银河阻挡着他们相见，但割断不了的是有情人的无尽相思。河汉，就是指银河，古诗最后两句交代了织女伤心的原因。（板书：伤心的原因）

        C 串讲课文

        刚刚我们从环境描写——织女的相思——伤心的原因对这首诗这首古诗内容进行了解 ，我给大家再把文章的大意串讲一次， 看课本，

        (一边是)遥远的牛郎，（一边是隔着银河的）灿烂的织女。

        轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭纺织。

        一整天都织不成布来，哭得泪落如雨下。

        银河的水又清又浅，相隔的距离又有多远呢？

        在又清又浅的银河两边，只能含情注视而不能互诉衷肠。

        老师问：《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用?

        诗作中织女的深情是通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地在织机上忙碌呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷吧。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，同时，还使诗歌具有浓厚淳朴的民歌风味和婉转流利的音乐美，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。

        D 学生提问

        针对这首诗的字词，大家看看有哪些字词的注音和解释还不清楚，可以提问，坐着就可以了（老师做解答，也可以找学生解答）

        E 朗读

        我们再把诗歌朗读一遍，可以试着看黑板板书试着背诵，“迢迢牵牛星”预备起。

        F 背诵

        不错，我看到不少同学能背诵了。好，这次合上课本，大家一起背诵。

        很好，今天的课上到这里，下节课我们讲《短歌行》，会讲到曹操，大家做好预习。

       　《长歌行》诗中诗人抒写了平生的理想和抱负，以及理想无由实现的悲愤。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《长歌行》优秀教案，希望能帮助到大家!

        小学二年级语文《长歌行》优秀教案一

       　★知识与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。

       　★过程与 方法 ：引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

       　★情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。

       　教学重点：

       　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

       　教学难点：

       　本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

       　教学过程：

       　一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

       　同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)

       　今天我们再来学习一首新形式的诗?《长歌行》(板书)

       　(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

       　二、初读课文，整体感知

       　1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

       　2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

       　学生先自由读诗、想象，注意读准字音?指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)

       　三、理解诗意

       　1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。

       　学习向导

       　读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

       　查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流

       　记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

       　2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

       　3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。

       　(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)

       　四、考考你

       　同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

       　解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。

       　通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?

       　(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)

       　五、借助课件，指导朗读

       　1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

       　2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

       　3、指名配乐朗读

       　六、 总结

       　1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)

       　2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

       　3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想

       　七、作业

       　背诵诗歌

       　板书设计：

       　长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。

小学二年级语文《长歌行》优秀教案二

       　教学目标：

       　1、熟读会背《长歌行》。

       　2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

       　3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

       　教学重点：

       　熟读会背。

       　教学难点：

       　背诵诗文。

       　教学准备：

       　多媒体课件

       　课时安排：

       　1课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的 名人 名言 ，现在大家将收集的 句子 大声读出来。

       　2、生展示句子并大声朗读。

       　3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

       　4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

       　5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

       　二、学习《长歌行》

       　一读古诗，读准字音。

       　1、自由读

       　2、抽学生个别读、全班齐读

       　二读诗，划节奏，读出韵味。

       　1、划上节奏依节奏读。(提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重)

       　2、练习读

       　★自由练读古诗。

       　★指名朗读，比赛读(个人、分组、男女)，师生评议。

       　★师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?

       　★生生合作朗读。 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

       　3、齐读全诗。

       　三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

       　1、老师简介乐府诗

       　2、学生自学诗后注释、译文、简析

       　3、师生合作读诗歌和译文。(师一句，生一句，交换读)

       　4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。 指名读，学生点评。

       　3、理解第三、四句。

       　师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

       　5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么?

       　四、四读诗，背诵积累

       　课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

       　三、朗读古诗，背诵古诗。

       　1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。

       　2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎，河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

       　3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。

       　4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

       　5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

       　6、学生展示背诵情况。

       　五、作业

       　朗读、背诵本单元三首古诗

小学二年级语文《长歌行》优秀教案三

       　教学目标：

       　★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。

       　★朗读古诗并会背诵。

       　重点难点：

       　★引导学生体会诗歌表达的思想感情。

       　★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。

       　教学过程：

       　一、由 谜语 导入，创设教学情境 。

       　1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

       　2.学生猜出后，老师借机板书：时间

       　引导学生观察图

       　仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书)

       　组织讨论，板书课题。

       　读古诗，了解大意：

       　1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。

       　2.老师关注读得不好的学生。

       　3.指名读，学生评价。

       　4.纠正字音。

       　"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。

       　"复"读作"fu"，不要读成"fu"。

       　习古诗，体会道理

       　过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

       　默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。

       　师范读，学生小声跟读(有语气)。

       　老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。

       　交流自学结果。

       　(1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

       　葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。)

       　朝露：早晨的露水。

       　日唏：露水被太阳晒干。

       　阳春：温暖的春天。

       　德泽：恩泽，恩惠。

       　秋节：秋天。

       　琨黄：草木枯黄。

       　华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)

       　百川：众多的河流。

       　复：再，又。

       　徒：白白地。

       　(2) 说说 每句诗的意思。

       　园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。

       　(3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

       　重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。

       　学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

       　学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。

       　(4)你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。

       　学生甲：我最喜欢"少壮不努力，老大徒伤悲"这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。

       　学生乙：我最喜欢"百川东到海，何时复西归"这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。

       　同桌两人互相讨论，对诗意。

       　(五)指导背诵

       　1.老师抓住重点词语指导背诵：少壮，老大，?

       　2.学生自由背诵。

       　3.抽查学生背诗，指出优缺点。

       　(六)小结

       　今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

       　第二课时

       　教学目标：

       　★学习本课的生字。

       　★指导学生在田字格里正确书写。

       　重点难点：

       　学会生字，新词。

       　教具准备：

       　生字，新词卡片。

       　教学过程：

       　一、检查复习

       　1.背诵古诗。

       　(1)同桌互相背诵。

       　(2)指名背诵。

       　2.说说诗句的意思。

       　自学生字，新词

       　1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。

       　朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思

       　2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的

       　(1)通过分析自形记。

       　(2)扩词记。

       　(3)说话记。

       　(4)换偏旁记或去偏旁记。

       　(5)看拼音记。

       　3.组织学生在班内交流识字方法。

       　德：左右结构。左边是" "，右边是由"十""四""一""心"四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。

       　物：左右结构。左边是"牛",右边是"勿"，不要写成"匆"。

       　华：上下结构。上面是"化"，下面是"十"。

       　复：上下结构。下边是" "，不能写成" "

       　努：上下结构。上边是"奴"，下边是"力"不要写成"刀"。

       　悲：上下结构。上边是"非"，下边是"心"。

       　书写字头，老师行间巡视。

       　指导书写 扩词练习

       　复：反复复习复位

       　华：华夏中华华丽

       　悲：悲伤可悲悲欢离合

       　四、板书设计

       　d? w? hu? f? nǔ bēi

       　德 物 华 复 努 悲

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       好了，关于“短歌行教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“短歌行教案”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。