野望教案

野望教案

       非常感谢大家对野望教案问题集合的关注和提问。我会以全面和系统的方式回答每个问题，并为大家提供一些实用的建议和思路。

1.夸赞老师风采的诗句

2.国学经典诵读教案教案

3.有没有人可以提供一篇免费的高考语文炼字复习教案？

4.古诗“野望”的教案该怎么做

5.适合小学生朗诵的短篇诗歌？

夸赞老师风采的诗句

       　在现实生活或工作学习中，许多人都接触过一些比较经典的诗句吧，诗句饱含丰富的感情和想象。那些被广泛运用的诗句都是什么样子的呢？以下是我为大家收集的夸赞老师风采的诗句，希望能够帮助到大家。

夸赞老师风采的诗句 1

       　1、师恩难忘，千言难尽，万语难抒，寥寥数语，以表敬思。

       　2、教诲如春风，师恩似海深。

       　3、轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

       　4、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

       　5、玉壶存冰心，朱笔写师魂。

       　6、老归江上寺，不忘旧师恩。——许浑《送僧归金山寺》

       　7、师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》

       　8、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

       　9、桃李不言，下自成蹊。——司马迁《史记》

       　10、温故而知新，可以为师矣。——《论语》

       　11、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题相见时难别亦难》

       　12、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫

       　13、师步有云随，师情唯鹤知。——方干

       　14、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》

       　15、丹心事国忠无二，白首尊师谊在三。——刘克庄《用厚后弟强甫韵·无住先生独住庵》

夸赞老师风采的诗句 2

       　1、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——佚名《天净沙六首·逸仙图》

       　2、两水夹明镜，双桥落彩虹。——李白《秋登宣城谢脁北楼》

       　3、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》

       　4、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》

       　5、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。——罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》

       　6、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》

       　7、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。——佚名《板书有感》

       　8、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——杜甫《秋兴八首·其一》

       　9、常恐秋节至，凉飚夺炎热。——班婕妤《怨歌行》

       　10、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

       　11、经师易遇，人师难遇。——司马光

       　12、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。——佚名《七绝·师恩难忘》

       　13、树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》

       　14、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

       　15、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》

夸赞老师风采的诗句 3

       　1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

       　2、举世不师，故道益离。——柳宗元

       　3、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

       　4、一日为师，终身为父。————关汉卿

       　5、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

       　6、为学莫重于尊师。——谭嗣同

       　7、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

       　8、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

       　9、务学不如务求师。——杨雄

       　10、蹇蹇三事，师师百僚。

       　11、经师易遇，人师难遇。

       　12、举世不师，故道益离。

       　13、灵师不挂怀，冒涉道转延。

       　14、王子停凤管，师襄掩瑶琴。

       　15、辛勤的园丁，母爱的化身。

       　16、自闻颖师弹，起坐在一旁。

       　17、寄望后来者，成功报师尊。

       　18、北虏坏亭障，闻屯千里师。

       　19、偶应非熊兆，尊为帝者师。

       　20、玉壶存冰心，朱笔写师魂。

       　21、谆谆如父语，殷殷似友亲。

       　22、轻盈数行字，浓抹一生人。

       　23、东宫白庶子，南寺远禅师。

       　24、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。

       　25、天子号仁圣，任贤如事师。

       　26、教诲如春风，师恩似海深。

       　27、随风潜入夜，润物细无声。

       　28、古之圣王，未有不尊师者也。

       　29、学者必求师，从师不可不谨也。

       　30、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。

夸赞老师风采的诗句 4

       　1、有缘修得圣贤身，植李栽桃满眼春。掸尽粉尘容已老，耗乾热血爱犹真。肩梯践越人千万，烛案升沉月一轮。愧对恩师招待酒，浇开愚钝学精神。

       　2、人生苦乐乎？一笑忆当初。园圃耕耘劲，精神焕发舒。胸怀镰斧誓，心记母恩濡。卅载欣如愿，清贫学子孚。

       　3、卧榻形容瘦，求毫励意深。吾师精楷法，草漭渴甘霖。暗祝回康健，重来拜慕钦。春风知我愿，速与报佳音。

       　4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

       　5、精撷鲜卉一掬红，感谢师恩教诲情。三尺平台培嫩绿，半生心血育骄英。蚕丝抽尽千般爱，烛火燎明万里程。甘守清贫梯作路，消磨豪气铸忠诚。

       　6、今我迢遥天涯去，先生仍自育桃李。

       　7、晨迎旭日到偏西，风雨兼程不觉疲。育李培桃三万圃，精心竭力驾天梯。

       　8、每念尊师记忆深，温和施教用情真。讲堂简陋多呵护，学子启蒙有耐心。桃李三千承大任，清风两袖捧经纶。匆匆卌载今相见，德劭年高健朗身。

       　9、讲台黑板恩师赞，学子勤读花朵艳。擦去功利真理写，培育人才知行言。

       　10、桃李灼灼春风里，徒可艳羡不可及。

       　11、解惑答疑情满腔，雏鹰添翼助翱翔。挑灯阅卷伴凉夜，鼓棹扬帆迎旭光。铺远道，暖寒窗，莘莘学子饮琼浆。一支粉笔青丝染，两袖清风美誉扬！

       　12、一帘春雨杏花红，报与勤耕果硕丰。五秩光阴如昨日，常思那盏夜明灯。

       　13、几多春秋几多匆，风拂繁花沥心红。桃李不言读泽润，下自成蹊伴盛芃。绛帐通慧师才授，习学鸿鹄万里翀。海阔天空八斗跃，尔是东西南北龙！

       　14、曾经粉笔写春秋，跨越年轮片断留。师道尊严凭自律，儒心励志不贪求。村中看戏无遮影，野外过河先上舟。重教历来崇尚德，因酬解惑圣人羞。

       　15、脱俗心追朵朵鲜，扶荷照影水云边。吾师未染红尘晦，自有芳香入腑田。

       　16、噩耗惊心痛失声，恨移天道意难平。再无耿直诠清骨，谁厌权豪讽媚鹦？名重一生骑鹤去，泪枯双目泣鸿鸣。前时问我群中事，告慰凄然向祭棚！

       　17、一年一步一层楼，步步层层几多愁。桃李登高争艳日，园丁昂首笑难休。

       　18、男婚女嫁休心日。意灭情忘舍俗时，恭从吾师云水去，将来决定到天。

       　19、九月秋丰百花缠，喻师自古似春蚕。絮丝吐尽烛灰散，桃李芬芳心醉酣。

       　20、古之学者必严其师，师严然后道尊。

       　21、白发芳魂育栋梁，喜闻遍地溢书香。三江弟子文章秀，四海门生学识强。铁骨根根熬曙日，银丝缕缕御寒霜。清风烛影帘栊冷，唯恋耕耘翰墨芳。

       　22、踏入黉门付爱心，耕耘岁月不辞辛。春秋几度风盈袖，李艳桃红满苑芬。

       　23、每逢佳节忆师涯，多少春秋说岁华。播种辛勤流汗水，丰收理想育春芽。欣看学子如朝日，慰藉余生沐晚霞。教育优先强国策，满园桃李绽心花。

       　24、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。

       　25、三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。

       　26、少小深知从教辛，求职未料入黉门。书声卅载吟成梦，粉笔一支握到今。恐负千眸光灿灿，何辞两鬓雪纷纷。逢人莫道囊羞涩，哪个丰盈哪个贫。

       　27、弱柳飘风几度春，拜师贺岁探凉温。推门最喜双慈健，惠我文章更觉欣。

       　28、醉景陶情一日游，黄花紫菊任停留。悠然自在闲愁少，不恋繁华只看秋。

       　29、唯念师恩深如海，寸心微微难报之。

       　30、身为世范，为人师表。

       　31、慈祥仍与梦中同，谐趣犹存学者风。往事忆来成昨日，浮生坐对若漂篷。抱疴漫咏丰泉月，赠玉亲移枕畔躬。拜读师恩情可见，冰心惠我醒愚蒙。

       　32、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

       　33、教书解惑已忘年，苦口婆心劝学贤。备课清晨迎旭景，纠差午夜伴星天。杏坛广撒千秋种，汗水勤浇万亩田。只望幼苗成大树，桃红李茂早开妍。

       　34、甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。

       　35、成灰蜡烛呕心连，照亮黉门不入眠。三尺讲台传梦想，一支粉笔授丰年。胸怀有阔甘生孺，汗水无声勤润田。爱业敬岗千古颂，因材施教育良贤。

       　36、天长地久有时尽，师恩绵绵无绝期。

       　37、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

       　38、云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

       　39、绿野堂开占物华，路人指道令公家。

       　40、明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

       　41、挥动教鞭心血倾，讲台三尺育精英。园丁不畏耕耘苦，李艳桃红都是情。

       　42、老师引路向光明，面壁书山努力行。年近古稀无建树，寻章觅句有庸名。

       　43、五城团拜续谐和，奏响新春岁月歌。热酒浇肠须品味，吾师情重涨心河。

       　44、吾师久与病厮磨，培李栽桃硕果多。著有藏书凭灿焕，吟余倚枕乐蹉跎。常忧庚子音容滞，窃喜先生气色和。促膝相谈无倦意，归来欣写贺安歌。

       　45、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。

       　46、耕耘学苑做黄牛，岁月沧桑染白头。粉笔一支传道义，讲台三尺写春秋。读书备课清贫度，育李培桃富裕收。遍地芬芳花万树，金晖夕照亦风流。

       　47、成灰蜡烛呕心连，照亮黉门不入眠。三尺讲台传梦想，一支粉笔授丰年。胸怀有阔甘生孺，汗水无声勤润田。爱业敬岗千古颂，培桃育李效忠贤。

       　48、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。

       　49、不慕功名两袖风，一支粉笔伴终生。孤灯窗下情难了，欣看千山桃李丰。

       　50、经师易遇，人师难遇。

       　51、花谢花开又一年，教师节日夜难眠。曾经台上风华展，也在相思梦里牵。思父影，念师缘。秋风夏雨柳生烟。韶光顿逝从来速，往事悠悠浮眼前。

       　52、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，诗酒不胜杯。

       　53、学者必求师，从师不可不谨也。

       　54、三尺讲台挥汗颜，五米教室作良田。黑板绘就知识景，教案写满育人。十年树木多少雨？百年树人多少言？桃李不言已成蹊，德教双馨有人恋！

       　55、半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。

       　56、常忆师恩梦里啼，风尘家访探流疾。寒冬补课催霜鬓，热暑携归践淖泥。桃李花开三代树，篓箱霉晾几囊衣。又交九月逢十日，愧借园丁作话题。

       　57、尊人共客语，侧立在傍听。莫相前头闹，喧乱作亚鸟鸣。

       　58、四季讲堂三尺余，龙眼巧点作扶梯。万般幸苦不觉累，但愿育出千里驹。

       　59、苍松劲柏四时贞，薪火相传万古情。寸草萋萋凭雨露，春晖暖暖待躬耕。方塘半亩悠然鉴，茂竹千竿卓尔生。一片冰心与明月，满园桃李赋秋声。

       　60、讲台三尺写青春，教案千重费尽心。植李培桃添锦绣，几度惜才渴求真。年年学海灯前唤，岁岁书山榜上频。今日园丁祝愿送，鲜花喜意谢师恩。

       　61、陶情最爱游于野，又见师尊逛寿山。滤水冰心传祝语，飞鸿替我问平安。

       　62、十载寒窗习丹青，性修意雅了娉婷。松老燕去白驹过，最是难舍师生情。

       　63、学高为师，身正为范。

       　64、三尺案台留笔粉，十年寒暑伴油灯。教鞭指引人生路，志力助飞期待鹰。

       　65、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。

       　66、南阁披霜报梦凉，刚山挂雪也悲伤。情关俚语三千域，泪断门生五味肠。教诲谆谆思卓越，遗文落落证非常。西天幸有临窗月，且照吾师续妙章。

       　67、过节怀恩拜爱师，头霜又白去年时。临春突发寒肢病，护体还须暖具医。强忍痛欺诠古典，笑由惊诈觅新诗。吟蓝自愧根基浅，德范依然是旧旗。

       　68、仰之弥高，钻之弥坚。

       　69、勤奋耕耘，薪火相传。育李桃、汗洒心田。修枝剪叶，小树参天。喜书声朗，歌声美，笑声甜。看轻名利，无私奉献，做人梯、不畏艰难。呕心沥血，两鬓先斑。但心更大，志更远，步更坚。

       　70、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

       　71、李氏门风五代承，师之从者卅余名。祖传继业开蒙智，后代经年享耀荣。乐作春蚕丝织锦，喜为蜡烛亮登程。园丁永愿勤耕作，育栋培桃遍地丰。

       　72、教师岗位不平凡，教书育人责任担。长年不辞辛勤日，累月不惧口舌干。学子人人育成才，花朵个个绣斑斓。品学皆优成栋梁，一代新人为国惔！

       　73、黑板为田笔作犁，耕完左右向东西。春秋冬夏园中育，雨雪风霜垄里施。喜看秧苗成大树，甘当水土化肥泥。灵魂寄予新生代，尽瘁鞠躬价也值。

       　74、虽欲再坐讲台下，面聆教诲安可期？

       　75、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。

       　76、爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。

       　77、心事数茎白发，生涯一片青山。

       　78、令公桃李满天下，何用堂前更种花。

       　79、书庠自古受民崇，育李培桃惠智丰。不问谁家权势极，专谋学子获知隆。尊师德道天钦仰，圣士仁慈地敬躬。接续清风吹校院，持连瑞气助飞鸿。

       　80、书堂勤恳授真知，人类灵魂一面旗。浇灌田园心血洒，栽培花朵毕生痴。讲台音韵温桃李，粉笔颜容美课时。奉献终身清两袖，光荣永伴展风姿。

       　81、金辉飘荡向谁呈，雨后秋香遍地生。三尺讲台神韵挽，一身尘粉彩霞萦。堂前授课多如愿，线上传教更动情。只为满园桃李秀，烛光燃尽亦无争。

       　82、三载师生缘非浅，年少轻狂未知惜。

       　83、举世不师，故道益离。

       　84、晨迎曙色晚携霞，育李培桃抚幼芽。三尺讲台编锦梦，一支粉笔绘新葩。全心默默呵芳草，双手轻轻护蕾花。致爱致忠倾热血，鬓丝落雪耀云涯。

       　85、八月金风桂子香，重登杏席理文章。黄墩喜沾及时雨，华发新添几缕霜。十载农村多体验，一朝教学亦堂皇。言传身教春风播，三尺讲坛教绩扬。

       　86、心血育白丁，辛勤扶栋梁。待到花满园，四海皆鸿儒。

       　87、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。

       　88、更衣顿首致先生，仰慕之心久愈浓。寄意春秋屈子赋，放歌山水太白风。启蒙血酿及时雨，授业神灼指路灯。鹤发鸡鸣犹试剑，重阳纵袖送飞鸿。

       　89、不师者，废学之渐也。

       　90、问天莫要伤春去，白发园丁自有神。汗血长生花果树，光阴不老拓荒人。

       　91、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

       　92、四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。

       　93、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。

       　94、落红不是无情物，化作春泥更护花。

       　95、尘寰小谪六十春，荷花香透值良辰。试听啼笑徵英物，料得峥嵘上席珍。双喜盈门多衍庆，一家和气倍相亲。三千桃李遍天下，诗稿喧传叹绝伦。

       　96、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。

       　97、百年谁复甘粗粝，令节于今扬志气。烛凝红蕊一生心，雨浥芳林千古事。

       　98、培李勤为本，浇桃苦作舟。书山授道育英楼，粉墨染霜头。傲骨嫣然贵，清心更是柔。雕金琢玉竞风流，硕果耀神州。

       　99、甘甜酿造蜜蜂忙，历尽艰辛树栋梁。三尺讲台倾热血，千言笔墨授良方。蜡烛春雨园丁誉，苦涩耕耘桃李香。九月金秋风送爽，教师二字铸辉煌。

       　100、修枝剪叶付情真，有幸今生育树人。自感低微尤忘我，曾为高尚总劳神。一腔心血浇花艳，三尺书台授业新。苗壮参天成柱栋，笑迎桃李满园春。

夸赞老师风采的诗句 5

       　1.字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。

       　2.仰之弥高，钻之弥坚。

       　3.轻盈数行字，浓抹一生人。

       　4.蹇蹇三事，师师百僚。

       　5.令公桃李满天下，何用堂前更种花。

       　6.教诲如春风，师恩似海深。

       　7.为学莫重于尊师。

       　8.明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

       　9.师者，所以传道，授业，解惑也。

       　10.德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。

       　11.一日为师，终身为父。

       　12.北虏坏亭障，闻屯千里师。

       　13.举世不师，故道益离。

       　14.玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

       　15.为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。

夸赞老师风采的诗句 6

       　1、教师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

       　2、片言之赐，皆我师也。

       　3、经师易遇，人师难遇。——司马光

       　4、蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

       　5、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的教师，您把我们引向壮丽的人生。

       　6、落红不是无情物，化作春泥更护花。

       　7、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

       　8、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

       　9、落红不是无情物，化作春泥更护花。

       　10、东宫白庶子，南寺远禅师。

       　11、仰之弥高，钻之弥坚。——《论语·子罕》

       　12、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的.爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------教师的爱，天下最伟大，最高洁。

       　13、何处遥相见，心无一事时。

       　14、教师的春风，日日沐我心。

       　15、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

       　16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐

       　17、教师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

       　18、圣人无常师。——韩愈

       　19、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

       　20、务学不如务求师。——杨雄

       　21、一日为师，终身为父。

       　22、教师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

       　23、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

       　24、一位好教师，胜过万卷书。

       　25、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

       　26、举世不师，故道益离。——柳宗元

       　27、教师不仅仅是知识的传播者，并且是模范。

       　28、为学莫重于尊师。——谭嗣同

       　29、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

       　30、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

国学经典诵读教案教案

       通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹，表达了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情，和希望边疆平定的感情。

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       给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。以下是我整理的的相关资料，希望对你有帮助!

        篇一

       国学经典《笠翁对韵》诵读教案

       教学目标 ：

       1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

       2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。

       3、熟练朗诵背诵课文

       教学重点：熟练朗读和背诵课文。

       教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。

       教学准备：多媒体课件

       教学过程：

       一、故事汇入

       1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。

       2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。

       3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。

       二、激发兴趣，品读韵诗

       1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。

       2、正音

       3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，

       爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。

       4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。

       5、这里压的是什么韵?学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：读鱼对鸟，鹡对鸠;两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

       6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。

       7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件梅，竹，松让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。

       8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”

       9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。

       10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，

       鱼对 ，鹡对 ，翠馆对 。

       七贤对 ，爱日对 。

       虎类 蚁如 ，列辟对 。

       陈唱临春 。隋歌清夜 。

       空中事业 ，地下文章 。

       三、拓展练习

       1、出示课件，让学生组成对子

       2、找对子

       海记忆体知己— 路遥知马力—— 明月松间照— 生当作人杰— 白日依山尽—— 远看山有色—

       四、总结

       中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

        篇二

       国学经典《千字文》诵读教案

       教材说明

       《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整 的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为

       教学目标

       1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

       2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

       3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

       4、在反复诵读中体会文意，从而薰陶学生热爱传统文化的情感。

       教学重难点：疏通文意，熟读成诵。

       教学策略：

       1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

       2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

       教学过程：

       一、激趣汇入：

       1、背诗汇入：

       师：我们会背很多的唐诗。下面我们背诵几首名篇慕剑青、蔡兴辉领诵吟诵著如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

       2、简介《千字文》：

       《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音

       韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押 韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，

       以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

       3、听故事：

       相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的人物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已

       1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因

       一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!

       二、录音范读，学生倾听。

       三、教师范读，学生跟读。

       四、自由背诵

       五、总结：集体背诵。

        篇三

       八年级传统经典诵读教育

       实施方案

       把国学经典贯穿于日常教育教学活动中，坚持每天诵读经典，确保诵读内容的落实，八年级组拟定诵读如下经典：

       1.归园田居其三 2.使至塞上 3.渡荆门送别

       4.登岳阳楼其一 5.长歌行 6.野望

       7.早寒江上有怀 8.望洞庭湖赠张丞相 9.黄鹤楼

       10.送友人 11.秋词 12.鲁山山行 13.浣溪沙

       14.十一月四日风雨大作 15.雨霖铃 16.渔家傲

       17.蝶恋花 18.水调歌头明月几时有 19.清平乐

       20.鹊桥仙 21.踏莎行 22.一剪梅 23.满江红

       24.卜算子 25.青玉案 26.破阵子 27.一剪梅蒋捷

       28.兰陵王 30.暗香

       主要措施：

       1. 坚持每天20分钟的经典诵读。

       1读准确2读流畅3熟读成诵并默写。

       2. 课前一分钟以背、写的形式抽查经典诵读情况。

       3. 每学期展示一次经典诵读情况，以学习小组为单位，采用不同形式开展展示竞赛。

       4. 每学期开展一次经典书法竞赛。

古诗“野望”的教案该怎么做

       高考诗歌语言鉴赏（炼字型）答题模式

       导学目标：

       1.能识别诗歌鉴赏（炼字型)题型。

       2.能记住诗歌鉴赏（炼字型)答题模式。

       3.讲练结合，会运用诗歌鉴赏（炼字型)答题技巧。

       教学重点：把握诗歌内涵，学习诗歌鉴赏（炼字型)答题模式

       教学难点：把握诗歌内涵，（炼字型)答题模式在高考试题中的运用

       教学过程：

       一、故事激趣，导入新课

       1、故事《东坡、黄山谷与苏小妹论诗》：今天的语文课，我先给大家讲个故事。相传，北宋声誉蜚然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字

       苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。

       黄庭坚认真地思索后，说：“‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”

       苏东坡和黄庭坚忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

       这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。

       2、学生讨论后交流

       〔明确〕“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风拟人化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。

       下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。

       3、简述：我国古代的文学家十分强调炼字，他们认为炼字与炼意、炼句一样重要，都是“锤炼文章”的重要环节，是使文章具有精炼美的主要途径之一。

       4.整体感知何谓炼字。

       红杏枝头春意闹。——《玉楼春》 动词

       （一个“闹”字诗中意境全出，以动写静，让人感受到园中的欣欣向荣之景。）

       无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——《登高》 叠词

       铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。——《秋夜》 形容词

       前树深雪里，昨夜一枝开。——《早梅》 数词

       （这是一首闺怨诗，一个“凉”字是全诗的诗眼，以触觉状态写视觉形象，从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰冷、空寂的床席，营造了一个孤寂落寞的意境，表达了诗人幽居的忧愁怨嗟。

       （1）上述诗句中哪些字最有表现力？

       （2）炼字的重点通常是放在哪些词上？

       明确：诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在营造诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

       二、教师引导点拨，学生自主探究

       1.“炼字”这类题型常见的提问方式是什么？

       ⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

       ⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

       ⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

       ⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

       ⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？

       2. 学生自主探究，把握答题要领

       例1. 十五夜望月寄杜郎中

       王 建

        中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

       请分析第二句中的“冷”字，用得好在什么地方?(4分)

       答：“冷”，寒冷;写出了秋夜露珠的清冷,露水弄湿了桂花;抒写了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

       例2 . 过 香 积 寺

       王 维

        不知香积寺，数里入云峰。

        古木无人径，深山何处钟。

        泉声咽危石，日色冷青松。

        薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

       [注] 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

       译：1.诗人去访香积寺，却不知道它究竟在哪里。穿行数里后，诗人进入了白云缭绕的山峰。

       2.古树参天的丛林里，杳无人迹，也没有可供人行的小路。突然不知从何处飘来一阵钟声，在深山里回响。

       3. 泉水在嶙峋的石岩间艰难地穿行，仿佛痛苦地发出幽咽之声；阳光穿过青翠浓密的松林，似乎变冷了许多。

       4. 所谓“空潭曲”，潭曲本是毒龙的住地，现在却空无所有，那是因为毒龙已被制服。黄昏时分，诗人突然体悟到禅理，所有欲望、邪念顿时消散云中，心灵也随之得到了超脱。

       古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

       参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。

        山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释字义、描景象）

        “咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。 （点作用）

       3.合作交流，归纳答题步骤

       通过两道例题，让学生尝试总结 诗歌鉴赏中“炼字”型解题步骤：

       步骤一：指出诗眼（词眼、字眼）或解释该字的含义。

       步骤二：展开联想，把该字放入原句中描述景象，如果该字涉及到艺术手法的使用，还要结合艺术手法分析。

       步骤三：点出该字作用：写出了景、物什么特点，或表达了怎样的感情。

       特别提醒：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

       三、牛刀小试，即堂训练

       1. 南浦别 白居易

       南浦凄凄别，西风袅袅秋。

       一看肠一断，好去莫回头。

       前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

       答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。

       离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。

       只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

       2. 移家别湖上亭 戎昱

       好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

       黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

       古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得很准确传神，请分别予以简要分析。

       答：用“系”字既切合都柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，用拟人手法表现它的依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似般般挽留，凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。

       四、课堂小结，梳理所学

       五、作业布置

       1. （2008年全国卷2）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

       春日即事 李弥逊 ①

       小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

        车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

       [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

       请对首句中的“网”字进行赏析。（4分）

       答：“网”就是张网网住。淅淅沥沥的小雨好像丝网一样，想要将即逝的春天网住。这个想象、比喻（拟人）生动、新奇。表明作者对春天的极力挽留。

       2．（2009年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

       月

       杜甫

       万里瞿唐①月，春来六上弦②。

       时时开暗室，故故③满青天。

       爽和风襟静，高当泪满悬。

       南飞有乌鹊，夜久落江边。

       注①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。

       ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。 ③故故：常常，频频。

       译：1.运行万里而来的瞿塘峡的月亮，今春以来已经是第六次出现上弦月了。首联既交代了时间（六月初旬）和地点（瞿塘峡），又寄寓了万里漂泊、羁留难归之感。

       2.月光常常照亮我幽暗的居室，洒满无垠的蓝天。“时时”二字既写出月的殷勤关切，又见出诗人饱经丧乱，常常夜不成寐，望月思归。

       3. 月光静静洒下，凉爽透过衣襟，格外宜人；月亮高高地悬挂天空，空自对着我挂满泪痕的脸，竟无动于衷。

       4. 有一只南飞的乌鹊，在月下盘旋良久，无枝可依，只好落在江边。此联化用曹操《短歌行》的诗句：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。”暗喻自己到处漂泊，无处栖身。

       ⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？

       答：⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

       ⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)

       答：①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。

        ②“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。

       “时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。

       全篇无论是写自然景物还是写自己的生活与心态，都笔致轻灵素淡，充满着情趣。节奏也是流畅、欢快的，字里行间，融注着诗人对春天、对生活的热爱。

       3. (2007年全国卷2)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

       新晴野望 王维

       新晴原野旷，极目无氛垢。

       郭门临渡头，村树连溪口。

       白水明田外，碧峰出山后。

       农月无闲人，倾家事南亩。

       [注]氛垢：尘埃。

       第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（4分）

       答：第一步指出字眼：最传神的分别是“明”和“出”。

       第二步描述景象：“明”和“出”充分表现出雨后“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼；雨水冲洗后的群山，在阳光照耀下“碧峰”秀出。

       第三步点出该字作用：河水波光粼粼比平时更加明亮夺目；群山在阳光照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次感。

适合小学生朗诵的短篇诗歌？

       《野望》鉴赏

       野 望

       王绩

       东皋薄暮望， 徙倚欲何依。

       树树皆秋色， 山山唯落晖。

       牧人驱犊返， 猎马带禽归。

       相顾无相识， 长歌怀采薇。

       《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

       “东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

       下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

       然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

       读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。

       这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。 （）

       小学生一般喜欢慢节奏的诗歌，这样的容易被他们接受而且容易理解。那么有哪些呢?下面是我为大家精心挑选的短篇诗歌朗诵，希望对大家有所帮助。

        　短篇诗歌朗诵篇一：《不舍》

        　校园的绿荫记住了我们靓丽的倩影

        　校园的小道刻下了我们匆匆的脚印

        　校园的阶梯留下了我们文明的举止

       校园的操场永驻下我们矫健的身影

        　那棵小树，我曾亲手替它施肥

        　它才有了今天如此的茁壮

        　那朵小花，我曾亲自为它浇水

        　它才有了今天如此的芬芳

        　那片片纸屑，我们轻轻把它们拾起

        　校园才有了今天如此的美丽

        　那扇扇门窗，我们细细把它们擦净

        　耀华才有了今天如此崭新的形象

        　短篇诗歌朗诵篇二：《窗前一株紫丁香》

        　路已脚尖儿

        　走进浓绿的小院，

        　我们把一株紫丁香，

        　栽在老师窗前。

        　老师，老师，

        　就让它绿色的枝叶，

        　伸进您的视窗，

        　夜夜和您作伴。

        　您听，您听，

        　绿叶儿在风里沙沙，

        　那是我们给您唱歌，

        　帮您解除一天疲倦。

        　您看，您看，

        　满树盛开的小花，

        　那是我们的笑脸，

        　感谢您时时把我们挂牵。

        　夜深了，星星困得眨眼，

        　老师，快放下教案吧，

        　让花香飘进您的梦里，

        　那梦呀，准是又香又甜。

        　短篇诗歌朗诵篇三：《温暖的童话》

        　在我的心灵之中，

        　有个地方深不可测，

        　其竟从未所问，

        　你是那希望之火，

        　为我照亮我的前程，照亮着希望，

        　在每个黑黑的夜里，

        　牵挂的是您，

        　在每个寒冷的夜晚，

        　是您给我无尽的温暖，

        　天空下起雨了，

        　每个雨滴都在述说。

        　短篇诗歌朗诵篇四：《好爸爸》

        　啊，什么是好爸爸?

        　好爸爸应该是浩瀚的大海，

        　用双臂去拥抱小河，

        　让它也变成欢跳的浪花。

        　好爸爸应是蓝蓝的天空，

        　染上了红红的朝霞。

        　让小鸟自由地飞翔，

        　让白云快乐地玩耍。

        　好爸爸应是肥肥的田野，

        　捧出五颜六色的小花，

        　让小苗得到泥土的滋哺，

        　结出的果子又肥又大。

        　好爸爸是一首诗，

        　好爸爸是一幅画，

        　好爸爸应该是挂在树上

        　一篇翠绿的童话。

        　短篇诗歌朗诵篇五：《好孩子的思想》

        　好孩子的两眼，

        　装着十万个为什么，

        　月牙似的小嘴，

        　常把大人们问倒。

        　好孩子的大脑，

        　会旋转出千万个古怪，

        　总想把这些古怪，

        　变成现实中的美好。

        　好孩子的两手，

        　会弄出许多新花样，

        　能让坏了的闹钟，

        　重新唱出动听的小曲。

        　有时，好孩子也会拍著脑瓜：

        　“哇，这道题太难，太难!”

        　却从来不肯停止

        　向上攀登的两脚。

        　短篇诗歌朗诵篇五：青松赞

        　是谁 在渴望 渴望 肥沃的土壤;

        　不是我呀，不是我，不论在哪里，我都可以挺拔生长;

        　是谁 在渴望 渴望 雨水灌溉 小溪流淌;

        　不是我呀，不是我，干旱的烈日下，我依然繁茂茁壮;

        　是谁 在渴望 渴望 温暖阳光;

        　不是我呀，不是我，细枝针叶反而 健健康康;

        　是谁 在渴望 渴望 人们驻足欣赏;

        　不是我呀，不是我，我长不出你要的，奇形怪状;

        　是谁 在渴望 渴望 美丽 漂亮;

        　不是我呀，不是我，我没有艳丽色彩 诱人芬芳;

        　是谁 在渴望 渴望温暖 清凉;

        　不是我呀，不是我，狂风寒雪 我也只当添件衣裳;

        　是谁 在渴望 渴望众生敬仰;

        　不是我呀，不是我，我瘦弱的身躯 不能为谁挡风遮阳;

        　青松啊青松，难道你就没有野望?没有梦想?

        　有的，有的，我要向上，拥有更高的目光!

        　向上，向上，为了家的期望，为了，祖国的荣光!

        　短篇诗歌朗诵篇五：心中永远飘着你

        　国旗国旗真美丽，

        　烈士鲜血染红你。

        　国旗国旗我爱你，

        　光明照亮黑土地。

        　国旗国旗飘扬起，

        　五星团结在一起。

        　我向国旗敬个礼，

        　心中永远飘着你。

       今天关于“野望教案”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“野望教案”，并从我的答案中找到一些灵感。