泊船瓜洲诗配画_泊船瓜洲诗配画简单又好看

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       大家好，今天我将为大家介绍一下关于泊船瓜洲诗配画的问题。为了更好地理解这个问题，我对相关资料进行了归纳整理，现在让我们一起来看看吧。

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       京口到瓜洲仅是遥遥相望，钟山在云雾中只隔几座青山。

       春风拂过，又把江南岸的每一个角落吹的翠绿，明月什么时候才能照着我回到家乡呢？

       编辑本段赏析

       诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。

       第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

       一年一度的秋风，

       又吹到了洛阳城中，

       催我写一封家书，

       将万重心意与亲人沟通。

       捎信人即将出发，

       我又拆开了缄上的信封，

       赶快再添上几句，

       说不尽的心事，

       无奈太匆匆。

       鉴赏：

       盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活情事往往成为绝句的习见题材 ，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《 秋思 》寓情于事，借助日常生活中的一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，异常真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。

       第一句说客居洛阳，又见秋风。平平叙事，不事渲染 ，却有含蕴 。秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落 ，百卉凋零 ，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。它无形可见，却处处可见。羁留异乡的游子，见到这一派凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而富于含蕴的见字，所给予读者的暗示和联想，是异常丰富的。

       第二句紧承见秋风，正面写思字。晋代张翰 因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰 ：‘ 人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？'遂命驾而归（《晋书·张翰传》）。张籍祖籍吴郡 ，此时客居洛阳，情况与当年的张翰相仿佛，当他见秋风而起乡思的时候，也许曾经联想到张翰的这段故事。但由于种种没有明言的原因，竟不能效张翰的命驾而归，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。这就使本来已经很深切强烈的乡思中又平添了欲归不得的惆怅 ，思绪变得愈加复杂多端了。欲作家书意万重，这欲字颇可玩味。它所表达的正是诗人铺纸伸笔之际的意念和情态：心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。本来显得比较抽象的意万重，由于有了这欲作家书而迟迟无法下笔的神情意态描写，反而变得鲜明可触、易于想象了。

       三、四两句 ，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书即将发出时的一个细节——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。诗人既因意万重而感到无从下笔，又因托行人之便捎信而无暇细加考虑 ，深厚丰富的情意和难以表达的矛盾 ，加以时间匆匆，竟使这封包含着千言万语的信近乎书被催成墨未浓（李商隐《无题四首》）了。书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容 ，于是又匆匆拆开信封 。复恐二字 ，刻画心理入微 。这 临发又开封 的细节，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。而这种毫无定准的恐，竟然促使诗人不假思索地作出又开封的决定，正显出他对这封意万重的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。当然，并非生活中所有行人临发又开封的现象都具有典型性 ，都值得写讲诗里 。只有当它和特定的背景、特定的心理状态联系在一起的时候，方才显出它的典型意义。这首诗，在见秋风、意万重，而又 复恐匆匆说不尽 的情况下来写临发又开封的细节，本身就包含着对生活素材的提炼和典型化 ，而不是对生活的简单摹写 。王安石评张籍的诗说：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛（《题张司业诗》），此评深得张籍优秀作品创作要旨和甘苦三昧。这首极本色、极平淡，象生活本身一样自然的诗，其实印证了王安石精到的评论。

       　词的上阕写樊素回南必经之路。因为她是杭州人氏，故作者望吴山而生愁。这是一首怀人念远的抒情小词。上阕从眼前所见流水写起，并且目送远波，想象这流水将流到瓜洲渡和长江汇合，再想到吴中（江南）的山也面带愁容，实则深切怀念远在江南的情人，希望情人能从吴地归来，过瓜洲古渡，溯流北上与自己相会，但同样汴水、泗水是一去不复回的，随之南下的爱人大概也和河水一样，永远离开了他。所以作者想象中的吴中山脉，点点都似愁恨凝聚而成。短短几句，把归人行程和愁怨的焦点都简括而又深沉地传达了出来。尽管佳人已去，妆楼空空，可作者还是一片痴情，终难忘怀，于是就在下阕抒发了自己的相思之痛。两个“悠悠”，刻画出词人思念之深。这种情感的强烈，只有到情人的回归才能休止。然而那与不过是个空想，无奈啊，在这种情况下作者只能倚楼而望，回忆昔日的欢乐，来遣散心中的郁闷罢了。　可大家想一想“月明人倚楼”，想象皓月当空、独自倚楼远望这样一幅画面，是怎样的意境啊。　

       全词以月下脉脉的流水映衬，象征悠悠的离情别绪,深深的思念和由此产生的绵绵的怨恨，又频用叠字叠韵，再配上那柔和的民歌风味，更加抒发悠悠不尽的“思”和“恨”。

       这篇作品是中唐时期比较正规成熟的词作。形式虽然短小，但它却用回环复沓的句式，流水般汩汩有声的节奏，贯穿于每个间歇终点的相同韵脚，造成了绵远悠长的韵味，使相思之痛、离别之苦，表现得更加淋漓尽致。

       “月明人倚楼”，想象皓月当空、独自倚楼远望这样一幅画面，觉得更有意境。

       “长相思”为词牌名，但本词内容与此密切相关。词分上下两阕，格律和字数一样。每阕四句，押平声韵。

       这是一首怀人念远的抒情小词。上阕从眼前所见流水写起，并且目送远波，想象这流水将流到瓜洲渡和长江汇合，再想到吴中（江南）的山也面带愁容，实则深切怀念远在江南的情人，希望情人能从吴地归来，过瓜洲古渡，溯流北上与自己相会。下阕直接抒写情怀，因所思之人没有回来，只得在这月明之夜，独倚高楼。

       抒发悠悠不尽的“思”和“恨”。全词以月下脉脉的流水映衬，象征悠悠的离情别绪,深深的思念和由此产生的绵绵的怨恨，又频用叠字叠韵，再配上那柔和的民歌风味，因而能深深打动读者心弦。

一去二三里古诗插画-古诗插图怎么画

       　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的古诗泊船瓜洲教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗泊船瓜洲教学设计1

        教学目标：

       　1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

       　2、教师抓住关键词，让学生在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

       　3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

        教学重点：

       　吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

        教学难点：

       　入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

        教学预备：

       　教师：多媒体课件

       　学生：收集反映作者思乡之情的诗词，王安石简介；

        教学过程：

        一、谈话导入，理解诗题

       　谈话导入：同学们，我们国家有着悠久的历史，灿烂的文化，古往今来，思乡一直是人们吟诵的主题。课前，老师布置了收集任务，下面就请同学们展示自己收集的成果，比一比谁收集的反映作者思乡之情的诗词多！（学生汇报）

       　过渡：同学们的课外知识真丰富，老师真的很佩服大家，今天我们一起再来学习一首这样的诗——王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

       　1、谁愿意介绍一下王安石（指名介绍）

       　教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片）2、理解题目。

       　“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？学生介绍：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

        二、初读诗歌，整体感知

       　1、请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

       　2、请学生主动站起来读，其他同学注意倾听。（注意多音字的读音，尤其是“间”字的读音，如有不准确，可以让学生查字典自行解决。）

       　3、读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。

       　4、诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。

       　5、是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。

        三、品古诗，知内容，悟感情

       　1、请大家细细地品读这首诗，看看插图和注解，然后同桌说一说这

       　首诗大概在讲什么意思。（学生品读——————说）

       　2、汇报

       　（1）前两句（指明汇报）

       　教师：通过同学们的汇报，可以知道诗中涉及到了三个地名，请同学们分别在书中勾画出来，然后回答是哪三个。（京口、瓜洲、钟山）然后让同学们用简笔画在本上画出这三个地名的位置（指明板演，并陈述自己的理由）。

       　（2）过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，却不能如愿以偿的回到家乡，此情此景，他想到了什么？请用文中的诗句回答。（春风又绿江南岸，明月何时照我还）

       　①知名说说这两句诗的意思。

       　②这首诗表达了作者怎样思想感情？再读，体会诗人的感情。

       　③过渡：诗人写诗贵在推敲，这两句中有一个字，诗人酝酿了好久，最后才定稿，你认为会是哪个字呢？同学回答：绿。引导学生想象一下诗人可能用过哪些字。（到、过、入、满、吹）比较一下，这几个字，哪个字用的做好呢？小组讨论回答。

       　④教师交流自己的感受：（多媒体链接江南春）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。多么美丽的江南美景啊！

       　⑤指名朗读后两句，其他同学闭眼想象江南景色的美丽。

        四、欣赏诗歌，体会意境

       　过渡：家乡近在咫尺，但由于种种原因，作者却不能回到家乡，这是多么难耐的情感啊！

       　1、听配乐朗诵，引导学生闭眼想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什？学生想象回答。（描述江南的美丽景色、人们快乐的'情景）。

        五、总结全诗

       　1、全班齐背，再次体会诗人浓浓的思乡之情。

       　教师总结：人是故乡的美，水是故乡的甜，思乡之情像一首委婉而动人的诗，令人百读不厌；又像是一个甜美而美好的梦，让人回味无穷。老师相信，随着年龄的增长，你们也会有乡愁，到那时，一定更能理解王安石的那种无可奈何的心境。

        六、第二课堂

       　这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下课堂作业。人选一题自己完成。

       　选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

       　选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色

       　选做题3：根据诗句内容编故事。

        七、板书设计

       　《泊船瓜洲》

古诗泊船瓜洲教学设计2

        教材简析

       　《泊船瓜洲》系人教版九册第二组“思乡”主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。一个“绿”字让此诗曾获“超然迈伦，能追逐李杜陶谢”（《彦周诗话》）的赞誉。

        学情分析

       　五年级学生之于知晓诗面意义、领会诗含境界不是难事，难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。

        设计理念

       　营造相称的教学情境，激发学生形象思维去理解感悟，用诗般方法教学，让课堂流淌浓郁的文化味，让学生受到古诗词文化的熏陶、感染，为学生真正喜欢上古诗词积淀一次颇有价值的学习之旅。

        教学目标

       　一、知识与技能

       　1、有韵味儿地朗诵，并背诵诗文。2、用自己喜欢的方式说出诗的含义。3、领会“绿”字的妙用。

       　二、过程与方法

       　1、反复吟咏中，形象感知诗的意境。

       　2、读中生疑，读中释疑，联系上下文，真正理解字里行间的深刻含义。

       　三、情感态度与价值观

       　通过诗文学习，学生加深理解“家乡美、家乡亲”，并再次唤醒其热爱家乡的美好情感。

        教学重难点

       　教学重点：营造相称的教学情境，激发学生形象思维去感知诗文的意境。

       　教学难点：领会诗人刚离乡就思归思乡的复杂情感。

        教学方法

       　情境教学法、读问结合法。

        教学课时

       　一课时

        教学流程

        一、知人论世解诗题

       　1、思乡导入。同学们，“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，他们中不少提笔留下佳作，比如李白的《静夜思》。今天，让我们一起欣赏由北宋诗人王安石写的佳作《泊船瓜洲》。

       　2、走进作者。

       　（1）身世简介。

       　王安石（1021—1086），宋朝文学家、政治家。字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西抚州）人。公元1042年（庆历二年）进士。曾上万言书，提出变法主张。公元1069年任参知政事，推行新法。次年拜同中书门下平章事。公元1074年罢相，次年复任宰相；公元1076年再次罢相，退居江宁（今江苏南京）半山园，封舒国公，不久改封荆，世称荆公。卒谥文。其文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一；诗歌遒劲清新。所著《字说》、《钟山一日录》等，多已散佚。今存《王临川集》、《临川集拾遗》，后人辑有《周官新义》、《诗义钩沉》等。

       　（2）解读作者。

       　师：同学们，从王安石的身世简介，你试着概括归纳、梳理提炼，你认为王安石是怎样的人？他的人生怎样？

       　引导学生认识到王安石：为官三十几载，权至宰相；伟大抱负推行新法，政绩有声；仕途不顺两次罢相，新法终遭废弃；文如其人才华横溢，雄健清新。

       　小结过渡：同学们，这首《泊船瓜洲》正是1075安年王安石再次出任宰相的途中所写。让我们通过欣赏这首诗，领会他刚离乡就思乡的复杂情感。

        二、读通读顺明诗意

       　1、读出节奏：

       　京口/瓜洲/一水间，

       　钟山/只隔/数重山。

       　春风/又绿/江南岸。

       　明月/何时/照我还。

       　2、读出韵律：

       　间：应读jiān，若读四声，则第二句的末字读一声，音调降度过大，读来别扭；不妨让学生比较一下两音的朗诵效果（本诗的格律属于七言仄起首句入韵式）。

       　京口瓜洲一水间，

       　∣∣——∣∣—

       　钟山只隔数重山。

       　——∣∣∣∣∣

       　春风又绿江南岸。

       　——∣∣——∣

       　明月何时照我还。

       　—∣——∣∣—

       　3、配图写诗：

       　师：诗中有画，会学的同学们，请你们用简笔画为《泊船瓜洲》配幅插图，并试着写几句散文诗，让画与诗辉映生趣。

        三、字斟句酌悟诗情

       　1、“一”字琢磨。

       　设疑：京口瓜洲一水间，这水指什么？京口瓜洲一。水间，在诗人眼里看来，京口与瓜洲相距远吗？

       　1075年二月，当时王安石第二次出任宰相，奉诏进京，从京口渡江，抵达瓜洲。“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。

       　2、“只”、“数”字琢磨。

       　设疑：“数重山”之外的钟山近吗？那又为何是“只隔数重山”呢？

       　言为心声，定是家在诗人心中，身在瓜洲，心在故乡，天涯若比邻，依依不舍回望钟山。

       　3、“绿”字琢磨。

       　设疑：据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是“春风又到江南岸”，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山”这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。好好推敲一下，你认为一个“绿”字好在哪里？

       　一个“绿”字，令读者目睹：百草从生，千里江岸，一片新绿，为诗句着上生机勃勃的底色；同时也为下句“思归”埋下铺垫，因为草绿与思归是联系在一起的，唐朝王维《送别》中“春草明年绿，王孙归不归”。

       　4、“又”字琢磨

       　设疑：“春风又。绿江南岸”中“又”字，春风不只一次吹绿了江南岸，春风吹绿了江南岸吧，为会么非得说“又绿江南岸”？诗人言意何在？

       　引导学生认识到这首诗写于1975年第二次出任宰相，奉诏进京。“春风”一词，既是写实，又有政治寓意，即皇恩。宋神宗下诏恢复王安石的相位，表明他决心要把新法推行下去。对此，诗人感到欣喜。再次被重用，新法可能再被推行，所以是“又绿江南岸”。

        四、情境朗诵品整体

       　1、欣赏配乐视频朗诵。

       　2、集体、个人配乐朗诵。

        五、板书设计

       　泊船瓜洲

       　宋·王安石

        教学反思

       　中国是一个诗词国度，唐诗宋词绚丽多姿，滋养着我们。古诗词有其特殊的格式及韵律，用语凝炼，并具很大的跳跃性。诗词综合灵活运用多种表现手法，注重形象塑造、意境构建，熔铸诗人强烈的思想感情，

       　“不同文体，阅读的目标、思维的方式和方法都有区别。”曾祥芹教授将这种区别称之为“文体阅读差异”。教学时，适宜的音乐配以诗意般的画面，在反复吟咏中咀嚼品读，师生一道享受读，享受诗意般教学。于是整个教学流程从知人论世解诗题、读通读顺明诗意、字斟句酌悟诗情、情境朗诵品整体四个环节进行。读通读顺明诗意时，我不落“用平淡文字翻译诗歌”的教学旧窠，而是鼓励、引导学生用现代散文诗进行创作式理解，收到了较好的教学效果。

       　有学生如是写：

       　京口与瓜洲，就相距一条长江；

       　家乡钟山，只隔着几座山而已。

       　和煦春风，又吹绿了江南岸；

       　明月呀，你可何时照我还？

       　如此，学生既明了诗意，又得到了很好的语言训练。散文诗与古诗两相和，学生兴趣盎然。古诗词用语凝炼、精警，具有很大的跳跃性。教学时，老师用语要简洁、形象、生动，有韵味、富启发。比如：王安石再次出任宰相，为自己还能变法图强，造福黎民百姓而欣喜；可鉴于第一次罢相前夕朝廷尖锐的政治斗争，实没有信心，顾虑重重。于是，诗人刚离乡就思归。这首诗透露出诗人当时心里既然欣喜又惆怅，赴任就思归，身不由己！

       　学生对“草绿”与“思归”相联系的理解不到位。下次教学时，可作提前预习铺垫。即课前把《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮凄凄”和王维《送别》：“春草明年绿，王孙归不归？”推荐给学生，让他们提前初步理解，为教学《泊船瓜洲》提供“先行组织者”，相信会取得理想的效果。

描写春天的古诗配画有没有描写春天的古诗和画

       古诗配画的手抄报怎么画？

       第一步、在纸张写上“古诗配画”,表达手抄报主题。

       第二步、在纸张画个“古诗配画”相关的文本框,美化“古诗配画”手抄报。

       第三步、在文本框里写上关于“古诗配画”主题的具体内容。

       第四步、画上“古诗配画”的相关画面,表达“古诗配画”的主题。

       第五步、把“古诗配画”的手抄报周边美化一下,手抄报就画好了。

古诗插图怎么画

       这里以草地和柳树为例来画。

       第一步,先画出一片草丛,这片草丛可以是直接一笔画画出的轮廓也可以是一根一根的小草组成的草地,之后在草地上画出柳树干,注意,柳树的枝干是岑差不齐的。

       第二步,再一条条描绘出它的枝叶,在空中随着风摆动,另外草丛中还有一些小花。

       第三步,接下来是画远处层叠的山脉和稀疏的树木,这里可兄祥虚以加上一两户人家,也就是画上一些小房子在上面。

       第四步,用翠绿色的颜色给柳叶上色,用棕色涂柳树的枝干,草丛和远处的树也可以涂绿色,地面用土**来上色羡燃,远山用灰色。

       第五步,最后天空用蓝色从深到浅画宴态出渐变,并且在蓝色处写上自己喜欢的诗句,用高光笔在天空中勾画出云彩的形状。

       总结,在给诗配插画的时候,应该注意整体的排版,还有就是要选择和诗句意境相结合的插画加入进去,这样的话整体看上去才会更加的协调,比如在写爱国诗的时候就需要加入比如城门之类的事物才会贴合,有吸引力。

关于春天的古诗配画有哪些？

       一、《钱塘湖春行》作者是唐代文学家白居易。

       孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

       几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

       乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

       最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

       翻译

       从孤山寺北面到贾公亭西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上波澜连成一片,看上去,浮云很低。几处早出黄莺争着飞向向阳树,谁家新来燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷春花渐渐要迷住人眼睛,浅浅春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边美景,游览不够,掩映于绿杨浓荫下白沙堤。

       二、《忆江南》作者是唐代文学家白居易。

       江南好,风景旧曾谙。

       日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

       能不忆江南?

       翻译

       江南是个好地方,那里风景我熟悉。日出时,江中滚浪比火还红艳,春天里,一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好江南。

       三、《凉州词》作者为唐朝文学家王之涣。

       黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

       羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

       翻译

       远远奔流而来黄河,好像与白云连在一起;玉门关孤零零地耸立在高山之中,显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨杨柳曲去埋怨春光迟迟呢,原来玉门关一带春风是吹不到啊。

       四、《惠崇春江晚景》作者是宋代文学家苏轼。

       竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

       萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

       翻译

       竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽芽了,而这恰是河豚从大海回归,将要逆江而上产卵季节。

       五、《泊船瓜洲》作者是宋代文学家王安石。

       京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

       春风又绿江南岸,明月何时照我还?

       翻译

       京口和瓜洲仅隔着一条长江,从京口到钟山也只隔几座山而已。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡?

关于月亮的诗句加图画

       1、《题都城南庄》

       唐 崔护

       去年今日此门中，人面桃花相映红。

       人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

       译文

       去年冬天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。

       今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。

       2、绝句

       唐 杜甫

       两个黄鹂鸣翠柳,

       一行白鹭上青天。

       窗含西岭千秋雪,

       门泊东吴万里船。

       译文

       成对的黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。凭窗望去，西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅画，门外停泊着来自东吴，畅行万里的船只。

       3、春晓

       唐?孟浩然 ?

       春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

       夜来风雨声，花落知多少。

       译文

       春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？

       4、惠崇春江晓景二首

       宋 ?苏轼

       竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ?

       蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

       译文

       竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

       5、泊船瓜洲

       宋 王安石

       京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

       春风又绿江南岸，明月何时照我还？

       译文

       京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？

宋代有哪些古诗，包括诗意？

       1. 关于月亮的诗句配图画

        关于月亮的诗句配图画 1.有哪些关于月亮的古诗

       1. 张若虚《春江花月夜》

        江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；

        空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

        2. 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》

        人生如梦，一尊还酹江月。

        3. 王安石《泊船瓜洲》

        春风又绿江南岸，明月何时照我还。

        4. 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

        明月几时有？把酒问青天。

        5. 李白《静夜思》

        床前明月光，疑是地上霜。

        6. 张九龄《望月怀远》

        海上生明月，天涯共此时。

        7. 杜甫《月夜忆舍弟》

        露从今夜白，月是故乡明。

        在古诗中“月亮”的意象是什么？

        在中国传统文化中，月亮这一意象常常成了人类思想情感的载体，她的意蕴十分丰富。在很多咏月诗歌中，诗人将月融于的内心思想情感之中，并使月与内心的思想情感互为辉映，创造了许多优美的审美意境，并将诗的文学品位、思想内涵与艺术造诣提升到一个极高的水平。

        由于作者心境不同，在不同的古诗词中，月亮这一意象表现出的意蕴也往往不尽相同，体现出其意蕴的丰富性。月亮这一意象在诗人们的心中有着多种不同的意蕴：幽美、自由、纯洁、美好、永恒、凄凉、悲惨、悲欢离合等等，无不表达。月亮的不同意蕴，形成不同的审美意境，烘托出诗人们的不同情怀。

        2.有关月亮的诗句,对联,绘画作品

        戍鼓断人行，边秋一雁声。

        露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。

        寄书长不达，况乃未休兵。 ——（《月夜忆舍弟》） 落月满屋梁，犹疑照颜色（《梦李白二首》其一） 片云天共远，永夜月同孤 细草微风岸，危樯独夜舟。

        星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。

        飘飘何所似？天地一沙鸥。 ——（《旅夜抒怀》） 江汉思归客，乾坤一腐儒。

        片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。

        古来存老马，不必取长途。 ——（《江汉》） 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。

        永夜角声悲自语，中天月色谁好看？ 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。

        ——（《宿府》） 客睡何曾著，秋天不肯明！入帘残月影，高枕远江声。 计拙无衣食，途穷丈友生。

        老妻书数纸，应悉未归情。 ——（《客夜》） 对联： 1、画眉生新月 靓妆似婵娟 2、水清鱼读月 山翠林沐光 3、水中有月原无月 云后无日本有日 4、楼高窗小可储月 峰平径长难藏景 5、箫声遥呼关山月 笛韵震破水底天 6、圆月照方窗，有规有矩 长笺写短诗， 无方无圆 7、橹梢拨破江心月，水定还圆 浣纱激起湖面波， 浪平仍无 8、月缺月圆，缺似梳子圆似镜 潮起潮伏， 起如花朵伏如町 9、半月如船，撑入银河渡织女 七星似斗， 悬于北极照天狼 10、嫦娥妆容，霞抹胭脂月掠梳 天蓬现形， 雾当被子石作床日在东 月在西 天上生成明字 子居右 女居左 世间配定好字 寸土为寺，寺旁言寺，诗曰：明月送僧归古寺。

        双木为林，林下示禁，禁云：斧斤以时入山林。 日月明朝昏，山风岚自起， 石皮破仍坚，古木枯不死。

        天近山头行到山腰天更远 月浮水面捞到水底月还沉 月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日。 花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春。

        月月月明 八月月明明分外 山山山秀 巫山山秀秀非常 天上月圆，人间月半，月月月圆，逢月半 今年年底，明年年初，年年年底，接年初 龙怒卷风风卷浪 月光射水水射天 一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇。 十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占。

        清风满地难容我 明月何时再照人 上联：「清」暗寓清朝统治。 下联：「明月」怀念明代。

        月朗晴空今夜断言无雨 风寒露冷来晚必定成霜 下联：「成霜」谐「成双」。 水底月如天上月 眼中人是面前人 数声吹起湘江月 一枕招来巫峡云 上联隐「笛」。

        下联隐「梦」。 上联： 几层楼，独撑东面峰，统近水遥山，供张画谱，聚葱岭雪，散 白河烟，烘丹景霞，染青衣雾。

        时而诗人吊古，时而猛士筹边。最可 怜花芯飘零，早埋了春闺宝镜，枇杷寂寞，空留着绿野香坟。

        对此茫 茫，百感交集。笑憨蝴蝶，总贪送醉梦乡中。

        试从绝顶高呼∶问问问 ，这半江月谁家之物？ 下联： 千年事，屡换西川局，尽鸿篇巨制，装演英雄，跃岗上龙，殉 坡前凤，卧关下虎，鸣井底蛙。忽然铁马金戈，忽然银笙玉笛，倒不 若长歌短赋，抛撒写绮恨闲愁；曲槛回廊，消受得好风好雨。

        嗟予蹙 蹙，四海无归。跳死猢狲，终落在乾坤套里。

        且向危楼附首∶看看看 ，那一块云是我的天？” 见於成都望江楼崇丽阁，此联上下合共 210 字 月白风清 月明星稀 月圆花好 月晕而风 月明如水 月盈则食 月满则亏 月缺重圆 月下花前 月黑风高 日月入怀 日月如梭 日居月诸 日就月将 日新月异 日往月来 日省月试 日积月累 春花秋月 晓风残月 晓月残星 水中捉月 流星赶月 田月桑时 花容月貌 年头月尾 松风水月 镜花水月 清风明月 岁月如流 皓月千里 镂月裁云 风月无边 风花雪月 风清月朗 嘲风弄月 风花雪月 日削月朘 日就月将 闭月羞花 月白风清 月明星稀 月圆花好 月晕而风 月明如水 月盈则食 月满则亏 月缺重圆 月下花前 月黑风高 日月入怀 日月如梭 日居月诸 得月较先 近水楼台先得月 月怀一鸡 吟风咏月 月圆花好 月晕而风 月明如水 月缺重圆 月下花前 日居月诸 日新月异 日往月来 日省月试 日积月累 春花秋月 晓风残月 晓月残星 水中捉月 流星赶月 田月桑时 花容月貌 年头月尾 松风水月 镜花水月 岁月如流 皓月千里 镂月裁云 风月无边 风花雪月 风清月朗 文德桥上半边月 兰荷碧月 月下老人 月悬碧空 月落乌啼 月影婆娑 月移花影 月笼轻纱 月色迷离 月出东山 月圆花好 月夕花朝 月出星隐 月上柳梢 日月合壁 明月高照 星月交辉 秋月惨白 星月皎洁 冷月凄风 日月参辰 闭月羞花 满月生辉 新月如钩 六月飞霜 日东月西 日升月恒 猴年马月 成年累月 众星捧月 长年累月 烘云托月 春花秋月 海底捞月 蹉跎岁月 吴牛喘月 嫦娥奔月 穷年累月 经年累月 披星戴月 冰壶秋月 成年累月 月露风云 月旦春秋 月白风清 明星稀 月圆花好 月晕而风 月明如水 月盈则食 月满则亏 月缺重圆 月下花前 月黑风高 日居月诸 日就月将 日新月异 日往月来 日省月试 日积月累 晓风残月 晓月残星 水中捉月 流星赶月 田月桑时 花容月貌 年头月尾 松风水月 镜花水月 清风明月 岁月如流 皓月千里 镂月裁云 风月无边 风花雪月 风清月朗 嘲风弄月 风花雪月 日削月朘 日就月将 闭月羞花 月白风清 月明星稀 月圆花好 月晕而风 月明如水 月盈则食 月满则亏 月缺重圆 月下花前 月黑风。

        3.月亮诗句大全

        1、《静夜思》李白 床前明月光，疑是地上霜。

        举头望明月，低头思故乡。 2、《玉阶怨》唐李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。

        却下水晶帘，玲珑望秋月。 3、《秋浦歌其十三》唐李白 渌水净素月，月明白鹭飞。

        郎听采菱女，一道夜歌归。 4、《月下独酌》唐李白 花间一壶酒，独酌无相亲。

        举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。

        暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。

        醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。

        5、《关山月》唐李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

        汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。

        戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。

        4.有关于月亮的文章 诗句 音乐 绘画 对联、

        1、床前明月光，疑是地上霜。

        李白 2、举头望明月，低头思故乡。 李白 3、月下飞天镜，云生结海楼。

        李白 4、举杯邀明月，对影成三人。 李白 5、长安一片月，万户捣衣声。

        李白 6、明月出天山，苍茫云海间。 李白 7、醉月频中圣，迷花不事君。

        李白 8、却下水晶帘，玲珑望秋月。 李白 9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

        李白 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 李白 11、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

        李白 12、松风吹解带，山月照弹琴。 王维 13、深林人不知，明月来相照。

        王维 14、明月松间照，清泉石上流。 王维 15、广泽生明月，苍山夹乱流。

        马戴 16、月黑雁飞高，单于夜遁逃。 卢纶 17、露从今夜白，月是故乡明。

        杜甫 18、星临万户动，月傍九霄多。 杜甫 19、晨兴理荒秽，带月荷锄归。

        陶渊明 20、无言独上西楼，月如钩。 李煜 21、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

        辛弃疾 22、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易 23、一弹流水一弹月，半入江风半入云。

        对联 24、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 刘方平 25、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

        李商隐 26、会挽雕弓如满月，西北望射天狼。 苏轼 27、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

        苏轼 28月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

        张继 29月上柳梢头，人约黄昏后。

        欧阳修 30明月几时有，把酒问青天。

        苏轼 31我本将心向明月，奈何明月照沟渠。..《清诗纪事》 褰开明月下，校理落花中。

        ----包融 和陈校书省中玩雪 三度明月落，青娥醉不起。----曹邺 吴宫宴 明月悬高树，长河没晓天。

        ----陈子昂 春夜别友人 紫殿青苔满，高楼明月空。----崔颢 长门怨 绿窗明月在，青史古人空。

        ----崔颢 题沈隐侯八咏楼 玉堂有美女，娇弄明月光。----崔颢 杂诗 明月，明月，胡笳一声愁绝。

        ----戴叔伦 调笑令（边草） 中天悬明月，令严夜寂寥。----杜甫 后出塞五首 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

        ----杜牧 寄扬州韩绰判官 凤笙何处，明月照黄昏。----冯延巳 临江仙 明月，明月，照得离人愁绝。

        ----冯延巳 三台令 琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。----郭震 古剑篇 一年明月今宵多，人生由命非由他----韩愈 八月十五夜赠张功曹 家住层城邻汉苑，心随明月到胡天。

        ----皇甫冉 春思 人攀明月不可得，月行却与人相随。----李白 把酒问月 笛奏梅花曲，刀开明月环。

        ----李白 从军行 明月直入，无心可猜。----李白 独漉篇 明月出海底，一朝开光曜。

        ----李白 古风 明月出天山，苍茫云海间。----李白 关山月 床前明月光，疑是地上霜。

        ----李白 静夜思 耐可乘明月，看花上酒船。----李白 秋浦歌十七首其十二 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

        ----李白进制闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。----李白 宣州谢眺楼饯别校书叔云 清风生虚空，明月见谈笑。

        ----李白 与元丹丘方城寺谈玄作 举杯邀明月，对影成三人。----李白 月下独酌 夜峰何离离，明月落石底。

        ----李贺 长歌续短歌 青云教绾头上髻，明月与作耳边珰。----李贺 大堤曲 饥寒平城下，夜夜守明月。

        ----李贺 平城下 离人无语月无声，明月有光人有情。----李冶 明月夜留别 几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。

        ----李益 过五原胡儿饮马泉 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。----李益写情 花明月暗笼轻雾，今宵好向郎边去。

        ----李煜 菩萨蛮 白云千里万里，明月前溪后溪。----刘长卿 谪仙怨 明月斜，秋风冷，今夜故人来不来？----吕洞宾 梧桐影（明月斜） 广泽生明月，苍山夹乱流。

        ----马戴 楚江怀古 谁知含愁独不见，更教明月照流黄。----沈期 独不见 犹春于绿，明月雪时。

        ----司空图 诗品 流水今日，明月前身。----司空图 诗品 不悉明月尽，自有夜珠来。

        ----宋之问 奉和晦日幸昆明池应制 松间明月长如此，君再游兮复何时？----宋之问 下山歌 暗尘随马去，明月逐人来。----苏味道 正月十五夜 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

        ----王昌龄 出塞 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。----王昌龄 送柴侍御 明月随良掾，春潮夜夜深。

        ----王昌龄 送郭司仓 天子千秋万岁，未央明月清风。----王建 宫中三台 谁能待明月，回首见床空。

        ----王缙 古别离 空庭明月闲复闲，夜长路远山复山。----王丽珍 字字双 明月松间照，清泉石上流。

        ----王维 山居秋暝 清风明月苦相思，荡子从戎十载馀。----王维 伊州歌 深林人不知，明月来相照。

        ----王维 竹里馆 伤心明月凭栏干，想君思我锦衾寒。----韦庄 浣溪沙 满宫明月梨花白，故人万里关山隔。

        ----温庭筠 菩萨蛮 玉楼明月长相忆，柳丝袅娜春无力。----温庭筠 菩萨蛮 巧剜明月染春水，轻施薄冰盛绿云。

        ----徐寅 贡馀秘色茶盏 明月解随乌绕树，青铜宁愧雀为台。----徐寅 鹊 知君用心如明月，事夫誓拟同生死。

        ----张籍 节妇吟 海上生明月，天涯共此时。----张九龄 望月怀远 春江潮水连海平，海上明月共潮生。

        ----张若虚 春江花月夜 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。----范仲淹 苏幕遮 似黄粱梦。

        辞丹凤。明月共。

        漾孤篷。----贺铸 六州歌头 赖明月曾知旧游处，好伴云来，还将梦去。

        --贺铸 天香 清风明月无人管，并作南楼一味凉。----黄庭坚 鄂州南楼书事 醉舞下山去，明月逐人归。

        ----黄庭坚 水调歌头（瑶草一何碧） 那堪永夜，明月。

        5.有关月亮的诗句,对联,绘画作品

        时不识月，呼作白玉盘。

        又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂双足，桂树何团团。

        白兔捣药成，问言与谁餐？ 李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 李白海上升明月，天涯共此时。

        张九龄花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

        ——李白《月下独酌》 床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡.——李白《静夜思》 明月别枝惊鹊，，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

        ——苏轼《水调歌头》 春风又绿江南岸，明月何时照我还——王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.——张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时——张九龄《望月怀远》 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒——李商隐《无题》。

查2首古诗

       宋诗是在唐诗的基础上发展起来的，其成就虽不如唐，但对后世的影响仍然很大。比较著名的有：王安石的《泊船瓜洲》，苏轼的《题西林壁》等。

       原诗：

       泊船瓜洲

       作者：王安石 (宋代)

       京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

       春风又绿江南岸，明月何时照我还？

       译文

       京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。

       温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？

       赏析：

       以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。

       第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动静结合，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家乡的心情，表达了诗人的思乡之情!

       宋代诗歌依时间先后可以分为六个不同的发展时期。

       1、沿袭期

       从北宋开国到宋真宗赵恒朝七八十年的时间里，宋诗基本上沿袭唐风。主要流派有以王禹偁(954～1001)为代表的白居易体(简称白体)，魏野(960～1019)、林逋(968～1028)为代表的晚唐体和杨亿(974～1020)、刘筠(970～1030)、钱惟演(977～1034)为代表的西昆体。从个人成就讲，以王禹偁为最大。他是宋代提倡向李白、杜甫、白居易学习的第一个诗人，写下不少关心民间疾苦的诗篇。就流派言，以雕章丽句、多用典故的西昆体影响为最大。11世纪初二三十年的诗坛，基本上为它所把持。

       2、复古期

       宋仁宗赵祯时，欧阳修、梅尧臣(1002～1060)、苏舜钦(1009～1048)等青年文学家，在反对骈文，提倡古文的同时，连带反对杨亿、刘筠片面追求偶切、不重内容的近休唱和诗风，上承宋初王禹偁关心现实的精神，主张大量创作以反映国计民生为传统的古体诗，以配合当时的政治改革运动。这一时期，梅尧臣同情民间疾苦的名篇《田家语》、《汝坟贫女》，苏舜钦反映宋廷积贫积弱社会问题的《城南感怀呈永叔》、《庆州败》，欧阳修揭露官府腐败的《食糟民》，蔡襄(1012～1067)、石介(1005～1045)等人直接干预政局的《四贤一不屑》和《庆历圣德颂》等古体之作陆续问世，名重一时，朝野诗风为之一变。宋诗议论化、散文化的独特面目，也在此时初步形成。

       3、革新期

       11世纪后半期，王安石、苏轼相继主盟诗坛，宋诗创作形成第一个高峰期。王、苏两人政治见解和诗歌主张多所不同，但锐意创新，力图建立个人风格的不倦追求则一。代表作如王安石的《明妃曲》、《乌江亭》诗，就传统题材翻出新意，充分发挥了宋诗长于议论的特点，读后耐人回味，被公认超出唐人的同类作品。苏轼则在“以诗为词”的同时，将欧阳修、梅尧臣等人开了头的“以文为诗”推进到“别开生面，成一代之大观”的地步。苏诗的超迈豪纵，触处生春，富于创新精神，其名作《百步洪》诗中一气呵成的七个联喻：“有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷”，是最好的自然写照。王、苏两人刻意求新而创作的一些小诗，如王诗《泊船瓜洲》，苏诗《题西林壁》，或以新鲜的意象示人以奇想，或以丰富的哲理发人以深思，历久而传诵不衰，也为宋诗增添了不少光彩。

       这一时期的重要诗人还有黄庭坚(1045～1105)、陈师道(1053～1101)等，并出苏轼门下，但诗风与苏氏不同。

       4、凝定期

       黄庭坚作诗，有所谓“点铁成金”、“脱胎换骨”的方法，目的是“以故为新”，尚不失宋诗革新期的首创精神。后来起而效法者，以此为定式，形成在南北宋之际影响十分巨大的江西诗派，宋诗重新走上了模仿前人，只在文字技巧、声韵格律方面颠来倒去的形式主义道路。直到南渡之际，陈与义(1090～1138)等人由早期江西诗人对杜诗声律的偏爱转向学习杜甫忧国忧民的精神和苍凉沉郁的风格，在诗歌中反映出民族灾难降临之初知识分子的爱国感情，宋诗停滞不前的现象才有所改变。

       5、中兴期

       南宋前期，抗敌、北伐成为诗人表现的重大主题，爱国诗的大量涌现，使宋诗在这方面成为超越前代并给后世以莫大影响的典范，是这一时期的主要贡献。以陆游为代表的中兴诗人，纷纷从江西诗派的束缚下解脱出来，建立起自己的风格。陆游的“从军乐”、杨万里(1127～1206)的“诚斋体”、范成大(1126～1193)的田园诗，均能独自网开一面，在文学史上占有一席之地。除爱国、抗战之外，农村下层民众的生活，也是他们的共同题材。诗歌语言也开始趋于通俗、自然和口语化。杨万里的“活脱”，陆游的平易，范成大的明白如话，包括以朱熹为代表的理学家诗歌的平直质朴，均使这一时期的诗歌表现出与前几个时期以及唐诗的不同面貌。

       6、飘零期

       南宋后期，再也没有出现比较重要的诗人。先后活跃在诗坛上的“永嘉四灵”和“江湖诗派”，为诗宗贾岛、姚合，重新走宋初的沿袭晚唐诗风的老路，虽也写出一些清新可读的作品，但总的来说，宋诗也如当时的政局，已是风雨飘摇，每况愈下。直至宋末文天祥等爱国志士以血泪凝成的正气歌留名汗青，宋诗才最后迸出了一道引人注目的亮光。

       关于宋诗的特点，一般认为最主要的是议论化、散文化。“以文为诗”，唐代个别诗人如韩愈等已开其端，但奉为圭臬，因之蔚为一代诗风者则自欧阳修、梅尧臣等人始，至王安石、苏轼、黄庭坚而达到极致。由“以文为诗”到“以议论为诗”，宋诗之所以在强大的唐诗影响之下独树一帜，形成自己的这一风格特征，有着深刻的时代根源。北宋时期，政治改革和随之出现的朋党之争，从庆历新政到王安石变法，一直是知识分子关心的主要问题。终南宋之世，主战和主和，又将朝野士人分成旗帜鲜明的两大派。绝大多数诗人具有官僚和知识分子双重身分，“开口揽时事，论议争煌煌”，是这批人的共同特征。其次，宋代儒学一改唐人死守前代注疏的旧习，疑经惑古，以己意解经，蔚为风气，本已官僚化的士人，又加上了一重学者化的身分。所谓某人好议论，主要就是由这两个特殊的时代背景所促成。

       与宋诗议论化相关的还有另一个特点：理趣。所谓理趣，指寄寓在诗歌形象中的人生哲理。宋诗理趣形成的文化根源主要不是理学，而是佛门的禅机。宋诗中最富有理趣的几首代表作品，多出于理学形成之前而哲学思想自成体系的王安石、苏轼及其追随者黄庭坚、陈师道之手。如苏轼的《次韵法芝举旧诗一首》：“春来何处不归鸿，非复羸牛踏旧踪，但愿老师真似月，谁家瓮里不相逢。”即源于《高僧传》所载醋头和尚斗机锋的偈颂。

       此外，两宋诗坛还有两个前所未有的特点，一是诗歌派别的出现和形成风气，一是“诗话”作为一种诗歌批评方式的产生和流行。宋诗多流派，当与佛教宗派思想的刺激以及政治上党争纷繁的原因有关。如北宋末吕本中(1084～1145)作《江西诗社宗派图》，列黄庭坚以下二十五人，后又有所谓江西诗派一祖三宗之说，一如禅宗之“法嗣”传衣。列名之人均以名节自励，气味相投。至于文学观方面的不同，因而造成诗家的门户之见，壁垒森严，则与“诗话”的党同伐异有着互为因果的内在联系。

关于春天的诗句加配图

       泊船瓜洲

       王安石

       京口瓜洲一水间，

       钟山只隔数重山。

       春风又绿江南岸，

       明月何时照我还？

       [注释]

       1. 泊：停船靠岸。

       2. 瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

       3. 京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

       4. 钟山：现在南京市的紫金山。

       5. 数重：几层。

       6. 绿：吹绿了。

       7. 还：指的是回到紫金山下的家里。

       --------------------------------------------------------------------------------

       [简析]

       这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。次句“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。 本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

       本诗是“文字频改，工夫自出”（《童蒙诗训》）的著名例证。

       凉州词 有很多版本

       凉州词（王之涣）

       黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

       羌笛何须怨杨柳? 春风不度玉门关。

       注释

       1、凉州词：又名《凉州歌》。为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。凉州词在唐代是乐府的常见曲名，多写边塞军旅生活之事。

       2、原题二首，此其一。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进”。凉州，唐陇右道凉州治所在姑臧县（今甘肃省武威县）。

       3、“远”一作“直”。

       黄河远上：远望黄河的源头。

       孤城：指孤零零的戍边的城堡。

       仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

       羌笛：古羌族羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。

       杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”

       度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！

       玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。

       凉州词（王翰）

       唐 王翰

       葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

       醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

       译诗

       酒，酒，葡萄酒!

       杯，杯，夜光杯!

       杯满酒香让人饮个醉!

       饮呀，饮个醉--

       管它马上琵琶狂拨把人催!

       要催你尽催，想醉我且醉!

       醉了，醉了，我且枕戈睡

       醉睡沙场，谁解个中味?

       古来征夫战士几个活着回?

       这真是大家译笔!自由奔放，而又传神严谨；有时一句对一句地译，有时却又将一句点化为多句；但不管使用何法，总以“达意”而兼“传神”为其宗旨；而且，译诗同原诗的古典语言的韵味也是保持得较好的。

       凉州词（薛逢）

       薛逢 杂曲歌辞·凉州词

       昨夜蕃兵报国仇，沙州都护破凉州。

       黄河九曲今归汉，塞外纵横战血流。

       凉州词（张籍）

       唐 张籍

       边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

       无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

       注释

       1、碛(qi，器)：戈壁、沙漠。

       2、白练：白色热绢。这里泛指丝绸。安西：地名。唐方镇有安西都护，其治所在今新疆库车，兼辖龟兹，焉耆、于阗、疏勒四镇。贞元六年(790)，为吐蕃所陷。

       希望以上回答对你有帮助

泊船瓜洲教学设计

       1. 关于春天的诗词（加）

        1、《春思》唐李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

        当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？ 2、《春望》唐杜甫国破山河在，城春草木深。

        感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。

        白头搔更短，浑欲不胜簪。 3、《春宿左省》唐杜甫 花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。

        星临万户动，月傍九霄多。 不寝听金钥，因风想玉珂。

        明朝有封事，数问夜如何？4、《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

        夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

        5、《相思》唐王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

        6、《春晓》唐孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

        7、《春思》唐皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。

        机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

        8、《赋得古原草送别》唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

        远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。

        9、《春词》唐刘禹锡新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

        10、《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

        11、《惠崇春江晚景》宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

        12、《泊船瓜洲》宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？ 13、《早春呈水部张十八员外》唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

        最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。14、《玉楼春》宋宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

        绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

        为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。15、《江南春绝句 》唐杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

        南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。16、《早春南征寄洛中诸友》宋欧阳修 楚色穷千里，行人何苦赊。

        芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。 春入河边草，花开水上槎。

        东风一樽酒，新岁独思家。 17、《玉楼春》宋辛弃疾 风前欲劝春光住，春在城南芳草路。

        未随流落水边花，且作飘零泥上絮。 镜中已觉星星误，人不负春春自负。

        梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 18、《春日》宋朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

        等闲识得东风面，万紫千红总是春。 19、《钱塘湖春行》唐白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

        几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

        最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 20、《绝句》宋僧志南 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

        沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 21、《游园不值》宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

        春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

2. 关于春天的古诗和相关的

        1、钱塘湖春行，作者：白居易。

        孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

        几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

        乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

        最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

        释义：绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。

        2、惠崇春江晚景，作者：苏轼。

        竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

        蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

        释义：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

3. 关于春天的古诗和相关的

        描写春天的古诗（四首）

        天街小雨润如酥，

        草色遥看近却无。

        最是一年春好处，

        绝胜烟柳满皇都

        唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

        万树江边杏，

        新开一夜风。

        满园深浅色，

        照在绿波中

        唐 王涯《春游曲》

        新年都未有芳华，

        二月初惊见草芽。

        白雪却嫌春色晚，

        故穿庭树作飞花

        唐 韩愈《春雪》

        肃肃花絮晚，

        菲菲红素轻。

        日长雄鸟雀，

        春远独柴荆

4. 春天的古诗配图 急需

        金谷园

        杜牧

        繁华事散逐香尘，

        流水无情草自春。

        日暮东风怨啼鸟，

        落花犹似坠楼人。

        杂诗

        无名氏

        近寒食雨草萋萋，

        著麦苗风柳映堤。

        等是有家归未得？

        杜鹃休向耳边啼。

        金陵图

        韦庄

        江雨霏霏江草齐，

        六朝如梦鸟空啼。

        无情最是台城柳，

        依旧烟笼十里堤。

        滁州西涧

        韦应物

        独怜幽草涧边行，

        上有黄鹂深树鸣。

        春潮带雨晚来急，

        野渡无人舟自横。

        春晓

        孟浩然

        春眠不觉晓。

        处处闻啼鸟。

        夜来风雨声。

        花落知多少。

        阙题

        刘 虚

        道由白云尽，

        春与清溪长。

        时有落花至，

        远随流水香。

        闲门向山路，

        深柳读书堂。

        幽映每白日，

        清辉照衣裳。

        和晋陵陆丞早春游望

        杜审言

        独有宦游人，

        偏惊物候新。

        云霞出海曙，

        梅柳渡江春。

        淑气催黄鸟，

        晴光转绿萍苹。

        忽闻歌古调，

        归思欲沾巾。

        阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》

        不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》

        天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

        竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋苏轼《惠崇春江晚景二首》

        等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋朱熹《春日》

        沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》

        乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉

        月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》

        春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧

5. 春天的古诗配画（图）

        清明（杜牧）

        清明时节雨纷纷，

        路上行人欲断魂.

        借问酒家何处有，

        牧童遥指杏花村.

        描写春天的古诗

        大林寺桃花（白居易）

        人间四月芳菲尽，

        山寺桃花始盛开.

        长恨春归无觅处，

        不知转入此中来.

        描写春天的古诗

        晚春（韩愈）

        草树知春不久归，

        百般红紫斗芳菲.

        杨花榆荚无才思，

        惟解漫天作雪飞.

       

       　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的人教版泊船瓜洲教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　泊船瓜洲教学设计 1

        教学目标

       　1、学习古诗《泊船瓜洲》，正确读写词语

       　2、理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。

        教学过程

       　一、情境导入

       　1、（配乐播放月亮图）同学们，这是什么？（一轮明月高挂夜空）

       　2、谈话：碧空如洗，圆月如盘。在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。

       　师：露从今夜白，月是故乡明。

       　师：俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。

       　板书：泊船瓜洲·王安石

       　二、知诗人，解诗题。

       　（1）齐读题目，问：谁来说说题目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸边）

       　（2）你了解这首诗的作者吗？指名介绍。

       　（王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。

       　（板书：知诗人，解诗题）

       　三、抓字眼，明诗意

       　（一）、熟读古诗。

       　（1）小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。

       　（2）自己大声试读几遍，再同桌互读评价。

       　（3）指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议和正音。全班配乐齐读。

       　（二）理解诗意。

       　同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？

       　（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的'基础上融会贯通。）

       　（1）下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。

       　（2）小组合作学习，分组交流对诗句的理解。

       　（3）指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。

       　小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就

       　是（板书：抓字眼，明诗意）

       　四、体验情感

       　1、品词析句。

       　（1）“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。那你是从诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？

       　预设：

       　A、“一水间”，说明相隔很近；“只隔”说明仅仅隔了几座山。诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。诗句中暗示诗人归心似箭的心情。（幻灯演示地形图）

       　板书：一水间 只隔 离家不远——归心似箭

       　B、“又”是什么意思？“绿”又是什么意思？点出了春天又一次到来了，描绘了长江南岸的景色之美。“何时”、“还”你又怎样理解？说明诗人多么想回到家乡，思乡之切。

       　板书：又 何时 离家很久——思乡之切

       　2、体会用词的巧妙

       　诗文中第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”字曾经过了多次修改。（南宋洪迈《客斋续笔》卷八对该诗草稿的修改过程有记载。）最初用“到”，后改作“过”。又改作“入”，再改作“满”，这样一改再改，最后才选定这个“绿”字。

       　预设：

       　A、其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。

       　B、“绿”最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。

       　C、“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。

       　D、（配乐播放江南美景）出示江南春色的相关诗句，学生吟诵诗句，江南的景色美吗？于是王安石改字的故事传开了，他对字词的推敲是值得我们学习的。

       　3、小结：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

       　板书：思念家乡之情

       　五、入诗境，悟诗情。

       　读诗要把自己当成诗人。假如你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，

       　2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在小组说说看，一人说，其他人补充。（学生相互议论，教师巡视指导）

       　3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来

       　4、融情诵读：看课文插图，想像一下，把自己当成诗人，融入诗人的感情，有感情地诵读。

       　六、归纳学法，拓展学习

       　1、总结全诗，归纳学法

       　我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；

       　板书：知诗人，解诗题

       　通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；

       　板书：抓字眼，明诗意

       　最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；

       　板书：入诗境，悟诗情

       　这就是欣赏诗歌的方法。

       　板书：欣赏诗歌

       　2、诵读升情

       　古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”。皓月当空，思绪万千，古代诗人借明月或喜或愁抒发感情，写下了多少脍炙人口的诗句。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句。

       　明月出天山，苍茫云海间。——李白·举头望明月，低头思故乡。——李白

       　举杯邀明月，对影成三人。——李白·几时杯重把？昨夜月同行。——杜甫

       　海上生明月，天涯共此时。——张九龄·野旷天低树，江清月近人。——孟浩然

       　七、布置作业

       　这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。

       　根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

　泊船瓜洲教学设计 2

        设计理念

       　将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中让学生把象外之象的言语的敏感通过想象转变成形象的图画，以调动学生的稳性思维。指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界，体会诗的意境。

        设计特色

       　以读为主，想象感悟诗境。

        教学流程

       　一、谈话引入，明确目标

       　1、一提起家乡，我们都感到特别亲切。请同学们背一背思乡的古诗。

       　2、出示课题，点明目标。

       　二、初读全诗，了解诗意

       　1、要求学生画出生字，读懂字音（特别是诗中六个多音字）。

       　2、提出朗读要求：

       　字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺了再读几遍。

       　3、指名朗读，师生点评。

       　4、全班齐读。

       　5、指导学生结合文中注释，初步了解诗意。

       　三、细读全诗，理解诗句

       　1、理解前两句诗意思：

       　⑴提问，抓住关键字眼。

       　⑵要求用文中三处地名画简笔画。

       　⑶根据简笔画巩固诗句意思。

       　2、理解后两句诗的意思：

       　⑴提问，抓住关键字眼。

       　⑵简介作者。

       　⑶点明重点诗句：

       　春风又绿江南岸。

       　四、精读全诗，想象诗境

       　1、生反复读：

       　春风又绿江南岸。

       　2、想象感悟诗境画面。

       　3、出示：

       　（）又（）江南岸，并要求仿写交流。

       　4、抓住“绿”字，启发学生深入想象家乡美景，用三、五句话描写场景。

       　5、简介诗人背景。

       　五、美读全诗，体味节奏韵律

       　1、出示挂图。

       　2、有感情朗读全诗，读出节奏、韵味。

       　六、熟读全诗，当堂背诵

       　1、训练学生朗读，指导背诵。

       　2、当堂背诵并默写全诗。

       　七、总结，拓展

       　1、据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想象，作者可用过哪些字？为什么最后用了“绿”字？

       　2、课外找些王安石的诗词阅读。

       今天关于“泊船瓜洲诗配画”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。